今天下午第四节课，我校全体教职工大会如期举行，大会由沈校长主持，会议正式开始之前，沈校长高度评价了上午升旗仪式上老师的出勤情况及精神面貌。会议分三个阶段展开。
一、为人师表、率先垂范
爱国教育任重道远，为了提升学生的爱国意识，学校决定，老师在升旗的时候率先垂范，用老师的歌声引导学生，让学生在老师的感染下，唱出心中的爱国热情。大会上，郑克娇老师用自己的专业诠释着对《义勇军进行曲》的理解，在郑老师的带领下，全体老师也用他们的激昂演绎着对祖国的拳拳深情。
二、用真心延续道德讲堂
初三班主任代表赵文娟老师演讲的《情系学生——做学生的良师益友》一文语言虽朴实无华，却饱含着对学生点滴的关心：“从小事做起，甘做学生学习道路上的清洁工，帮学生扫清学习道路上的障碍”。赵老师作为一位新班主任，她正用细心和奉献引领着班级的每一个学生积极向上；高三班主任代表黄包罗老师演讲的《班主任工作，从心开始》多列举班级学生的例子，黄老师笔下的学生形象惟妙惟肖，黄老师的处理更是充满了睿智，黄老师的睿智其实很简单，概括他的教育方法其实就是三个词语：关心、鼓励、表扬。
蔡校长做了精彩点评，他肯定了赵老师作为一位新班主任的细心，并送给赵老师一句大家耳熟能详的话：良好的开端，成功的一半；他指出了黄老师作为一位老班主任对学生的容忍，同样也送给黄老师一句话：大肚能容，容天下难容之事；笑口常开，笑世间可笑之人。
三、上下齐心备督评
为迎接常州市对学校的督导评估，沈校长就督导评估需要注意的事项在大会上做了解释，提了要求。全校老师众志成城，对督导评估取得优秀的成绩满怀信心！
郑克娇老师激情演绎
沈校长为迎接督导评估提更高要求
情系学生，做学生的良师益友
赵文娟
对于班主任工作，我是一个新手。虽然几年前做过一年班主任，但是毕竟经验不足，能力不够。特别是一着手就担任初三毕业班的班主任，这确实给了我不小的压力。尽管开学只有半个月，我却丝毫不敢怠慢，每天早到校，晚离开，所幸功夫不负有心人，半个月的辛苦也有了一点回报。
我常常听到同事和值班领导这样评价我的班级：初三（2）学生的校服胸卡都整整齐齐，每天早上都能早早到教室，一般6点半就能听到教室里琅琅的读书声，上课时大多数学生都能积极思考，特别值得一提的是自习课的纪律，几乎能做到有老
经过一个暑假的思想沉淀，他们好像更懂事了，知道自己想要什么。刚开学，我们班级的墙上就贴满了他们的目标，摘取一些读一下： “我要考上洛阳高中”、“我要超过谢磊”、“尽管现在还不行，但也要为考取洛阳高中努力一把”。这些目标语言朴实，发自肺腑，贴近实际，让他们感觉只要自己努力一下就很有可能实现，所以班上形成了一股你追我赶的学习气氛。有学生在周记中写道：“今天中午数学老师破天荒没来，同学们都很高兴，纪律委员几乎不用发挥作用，因为同学们都在写作业，谁也顾不上讲话。”看到学生这样评价自己的班级学习氛围，还需要我多说什么吗？不过我也从中总结出一点：当一个人明确了自己的奋斗目标，并下定决心要努力实现它时，任何困难都阻挡不了他前进的步伐。我还建议我的学生，不但要把目标贴在的墙上，与其他同学共勉，互相督促，还要把目标贴在自己的书桌上，每天到校读书前，默念三遍，来激励自己，让自己每一天都充满昂扬的斗志。
我们初三（2）班还有一个写周记的惯例，随便写，可以写的生活上的苦恼，学习中的困惑，班级里的问题，或者某些时候自己情绪上的变化。有的同学这样写道：老师谢谢你这么快就帮我解决值日的问题，这下我可放心了。这是一位同学在周记上向我反映他来不及值日的问题，我当天就给他解决了。 有的写：上一节物理课上老师讲的滑轮组我一点都不懂，经过一节习题课下来，我发现原来滑轮组的题目也没那么难嘛。 还有一位学生，他天资聪颖，领悟能力极强，但生性孤僻，开学初曾一度失去学习和生活的方向，经过我们多次的交谈，沟通，在最近的一次的周记中他这样写道：中秋假期中我一个人去了很远的地方，想了很久，觉得自己不能遇到困难就退缩，应该积极开朗地面对所有的困难。更让我欣喜的是，最近他理科的作业，几乎是班上质量最高的。从学生们字里行间流露出的真情，让我看到，作为班主任的我，其实只是一名清洁工，是学生为理想拼搏奋斗路上，扫除障碍的清洁工，我一定会竭尽所能为他们解决学习上，思想上，生活上的困难；以免这些影响到他们紧张而忙碌的学习。
好的班级氛围得益于好习惯的养成，如果说我做了一点什么，那么首先就是帮助他们从平时做起，从小事做起，在班级中营造一种你追我赶的气氛；其次，就是做他们的朋友，走进他们的内心，让学生感觉老师是和他们站在一起的坚实的战友，这样学习就不觉得苦了，师生关系就和谐了。
其实，要我这个新班主任介绍，真的是经验有限，但是我相信我们在座的所有班主
班主任工作，从心开始
——我的教育故事
洛阳高级中学 黄包罗
10年教师， 10年班主任，或许很累、也有苦痛，但作为班主任，更拥有一份其他任课老师体会不到的快乐，特别是逢年过节时毕业学生的问候短信，着实可以让你感动一阵子。现在我将自己在班主任工作中一些小小的体会与大家分享。
一、教学工作方面：向“59”分说“NO”。
物理是一门“严谨”的学科，在教学中我不知不觉中变得严格甚至严苛，对待学生的作业和考试都要求精益求精，不能容忍任何一点小的疏忽。可是我发现，不论老师如何的严格都不可能杜绝学生“马虎”的毛病，而且学生越来越害怕作业与考试，每次的考试都让学生觉得是一个难关。如何能够让学生能够正确的对待考试、使考试也成为学生的加油站呢？我从两个方面做了一些尝试：一方面，在出卷的环节上我下了一些工夫，杜绝使用资料上整套的试卷（这样的试卷往往缺乏针对性），我常常针对自己近期教学的重难点对主体知识进行检测性考试，题目有一部分直接来自学生已经做过的作业，一部分是学生易错的原题，一部分是这些题的变形题，少量的综合题。在难度设计上要让尽可能多的学生考出他们满意的成绩，大量的原题也是对平时认真学习做作业孩子的一种肯定。并且有利于指导学生们在学习过程上下工夫。并且对于学生容易疏忽的地方加上温馨小提示。与其让学生错误之后在去纠正，不如在一开始就让他注意不去犯错误，可能会有更好的效果。另一方面，在改卷过程我的手很“松”，我觉得分数是对学生学习最好的鼓励。孩子们在物理学习中往往是投入最多的，也是最难得到回报的。在面对一次次惨不忍睹的考试分数后，即使再有韧性的学生也会觉得沮丧。所以在我手上是没有“59”“69”“79”“89”这样的分数的，一分就可以学生有着完全不同的体验，我们为什么就偏要去为难他们呢？分数上打折会让学生的学习热情大打折扣。所以我会尽可能的给孩子们“送分”，尤其是杜绝“59”分、对于考这个分数的孩子其实要强调的并不是格式的严密，而是鼓励他尽可能多做题，所以在改题尺度上是没有必要那么严的。而且通过教学实践我发现，很多孩子在考“好”的次数多了，慢慢即使用严格的评分标准去要求他，他也能达到我所送的高度了！
这个办法屡试不爽，大家不妨一试！
二、班主任方面：发现孩子的不同。
在每一届的学生中都会有那么一两个学生特别的“闹”。很喜欢表现自己，一开始我按照惯性思维对他们以更加严格的管理方式对他们，希望杜绝他们干扰课堂的行为出现。可是我发现我慢慢走到他们对立的一面，本来很聪明的孩子却变得不喜欢上课，当他们情绪不好时甚至会做得更加过分。例如09届有一个学生叫朱鹏飞，人很聪明手相当巧，但有很多坏习惯，比如上课讲话，吃东西，特别我不能容忍的是他有一种破坏欲，经常把班级的拖把弄断，只要发现，我就会严厉地训斥他，正当我以为这种方法已经奏效的时候，几个高二班主任却跟我反映，在早读课前几分钟有一个高三同学经常来偷拖把。我马上联想到了他，我开始悄悄地关注他，好几次发现他在包干区劳动结束后，就会直接把拖把弄断然后扔进垃圾车，而我班的拖把并没有减少。他的这种异常的行为使我开始对自己的行为进行反思，我发现这些学生的性格非常外向，情感表达也更加激烈，因儿他们自己的情感表达方式也会很激烈，所以老师一旦对他们的关注力度不够，他们就会觉得受到了忽略，他们需要更加强烈的刺激，特别是热烈的表扬。最后当我班的多媒体教学设备有问题时，全班一起喊鹏飞上，鹏飞上时，弄断拖把的事再也没有发生。当时我不知道我的做法是否科学，但我只有一个信念：不可以挫伤到任何一个孩子。对待他们我更加的宽容，对于他小错误我往往视若无睹，而对他的闪光点我却无限的放大，拼命的表扬。慢慢的他们虽然依旧很“嚣张”。可是脸上不再是挑衅似的表情，而是灿烂自信的笑容。同样班上也总有特别“默默无闻”的学生，他们似乎深怕引起别人的注意，成绩平平、表现也平平。这种学生你对他关注过多有的时候反而会造成他的困扰，所以要用更加巧妙的方式去关注他们：所以我并不去打扰他的那份“闲适”，只是在某个恰当的时机，在作业点评或者别的什么途径以一种很平常的语气说出对他的肯定：比如某个独特的解题方式之类的，让他知道并没有忽略他的存在，老师一直关注着他，当他给出一些积极的反应时，也应该一种平静的方式给予鼓励，让他觉得这一切是一件很平常的事情。绝对不能因为这些学生很乖就忽略他们，这样对他们是不公平的，所以只有多去体会和了解他们才能更加好的与他们沟通，如果用同一个方法去对待所有的学生显然是达不到好好交流这个目的的。而且只有真正的和学生有着良好的沟通达到某种默契才可能营造出良好的班级学习氛围。
最后有一句话与大家共勉那就是走进学生的心里，从心开始我们才能在他们的心里灌溉出美丽的花园。
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