别样的课桌文化

　　高一(4)俞秋锦

　　做了班主任之后，站在教室里，觉得最好教室里的每样东西都能被利用起来，然后对学生形成潜移默化的影响。所以教室里的支部园地、公告栏、艺术之窗，甚至墙上都贴满了各式各样的励志语言。班级布置固然是很花费心思，但是很多时候只是做的同学去关心一下墙上贴了什么，不做的根本就不知道墙上是什么。所以我就在教室里开发了一方新的宣传园地——课桌。

　　每个人都有一张课桌，天天看着，在上面做各种事情，因此也是学生接触最多和看到最多的。我觉得让学生动手来布置课桌文化，并且对其形成影响，比教室的墙面来得更有效果。

　　开学伊始，我先让学生做了自我介绍，然后说你面前的这张桌子以后就要伴随你一个学年了，是你最好的伙伴;同时也为了让老师们尽快地认识你们，同学间尽快地熟悉起来。你可以在课桌上写上你的名字，加上你的爱好，优缺点等等，用一张别致的小纸片，将全新的你推出。回头全班桌上就贴上了名字、爱好等，让我第一时间能将人和名字对上号，还初步了解了他们的性格爱好等等，有了学生的第一手资料。而后来也有任课老师向我反应，说本来走到学生身边想叫他们名字的时候只能点一下，现在可以看着桌上的名字，对应着叫人了，这个点子还是不错的。

　　过了一段时间，学生之间相互熟悉了，行为也开始有点放开了，感觉到高中似乎是很好玩的，有了新朋友，有了新老师，有了新环境等等。玩的兴起，就有点忘记自己到这的初衷是学习了。我觉得很有必要让他们清楚地知道高中自己抓紧时间的重要性，于是班会课以及平时的交流中我不时灌输“自律”的概念。后来看到他们的课桌上的自我介绍已经很久没有人去关注了，便有了新的想法。我让他们每人准备一张纸，在上面写上自己的自律宣言，以及如何做到的措施等，贴在桌上，随时提醒自己。并且也告诉他们，签名是一个人对自己的言行做出的最重要的承诺，你要对得起你自己的签名。他们每个都写了自律宣言书，并且郑重地签上了名字。一段时间后他们的行为果然有所收敛，而我也在这时将课桌当成了我的宣传阵地。

　　期中考试前，因为学校的迎评工作，很多人都在忙各种各样的事情，都没有把学习放在心上，整个班级的状态也是非常懒散的。于是我做了一次全班的期中考试动员，并且和学校的迎评工作结合起来，让他们能将来说起自己的母校是四星高中而自豪，也让他们想想当初进高中时的梦想。一个人最重要是有梦，记住梦想才会付诸实践。然后我又让他们在课桌上写上了两样东西：远期目标和近期目标。要求远期目标要体现自己的雄心壮志，近期目标就是这次期中考试要超越谁，这样奋斗起来才会有动力。考前的几天也确实看到他们安稳了不少，而成绩也提高了不少，算九门的话，我们的提高率还是很不错的。当然我不能说是课桌上的纸条条子起了决定作用，不过潜移默化的影响肯定还是有的。

　　最近一次修改课桌上的内容是在上周，在开过家长会后，很多家长向我反应，说孩子在家没有人监督就会更加不知道要干嘛，所以希望老师能多督促。我不是三头六臂，可以时时看着他们，但是他们的行为确实经常要人提醒。所以我把教室的位置作了调整，改为两人一桌，而同桌是自己找的，彼此觉得能在各方面起到互相监督，或者互相促进的人，作为自己各方面的伙伴。(当然，这个伙伴的选择虽然是以自己选为主，还是要经过我把关的。)我让他们写了一个契约书，主要是陈述伙伴之间的责任和义务，然后贴在桌上，要求他们能时时互相提醒，并且遵守约定，能同甘，更能共苦(做错事一起受罚)。很多对同桌确实起到了互相帮助，互相督促的作用，而且能够找一个和自己一起努力的人，感觉在学习路上也有了更多的依靠和帮助。当然也有坐在一起反而退步的，那就要随时关注情况，及时给与纠正了。

　　这个学期中，可以说我让课桌发挥了它更大的功效，并且也收到了一些效果，特别是在措施刚刚采取的时候，还是很能收到立竿见影的成效的。而今后我也会更加多地去探索这样的教育阵地，让教室能为教育所用，能为教学创造一个更好的环境。