5月26日下午，洛阳高中在二楼会议室召开了以“科学精细管理提高教育质量”为主题的班主任工作培训暨经验交流会议。会议由政教处宣建英主任主持。全体班主任及年级部领导参加了会议。

宣主任首先对近期班主任工作进行了总结，肯定了全体班主任的辛勤劳动和努力付出换来的学风进步和成绩，也指出了班主任工作在宿舍管理、学生干部建设和班级主题班会开展等方面的不足，要求全体班主任进一步做好常规教育工作，思想到位，常抓不懈。

    会议进行了优秀班主任经验交流。周源泉、徐莹、赵洁老师先后发言。周源泉老师的发言主题是“班级主题班会开展心得”，他从本人组织学生班会的实例出发，对班级主题班会的设计和开展进行了探讨和研究，案例生动，理论贴近实际，让其他班主任深受启发。徐莹老师的交流题目是“教育这件平凡事”，她的演讲像一首青春的奉献之歌，饱含年轻教师的理念情怀，有坚定信念在其中熠熠生辉，听之令人动容，思之令人神往。赵洁老师本学期身兼两个高一班级的班主任，她以“走向教育的自觉”为题在会议上发言，她的发言既有生动的教育案例也有深入的理性思考，尤其是她为文章起的两个小标题“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方”“生活不止诗和远方，还有眼前的苟且”令人会心一笑，心中一暖。

    陈擎副校长在会上就我校德育科研工作的开展进行了精心的指导，鼓励班主任老师们能及时总结自己的德育实践，形成文字并能够以一定的主题加以贯穿，从而形成个人研究课题并带动全校德育课题的兴起。刘晏昌副校长到会强调了校园安全和卫生工作。

本次会议总结既往工作，从我校班主任队伍中间找来优秀同志介绍交流经验，实效强，触动深，是一次富有实效的会议。

班级主题班会开展心得

   周源泉

班级主题班会活动的开展是班主任日常工作中的一部分。在我们平时组织开展的主题班会活动中，我把它分为以班主任为主导的主题班会和以学生为主导的主题班会两种类型，下面我就这两种类型结合我的做法展开与大家谈一谈，不当之处欢迎指正。

一、与学生分享经典流行歌曲的主题班会

    班主任工作很多时候就是做学生的思想工作，而要想学生真正能认同你的观点，平时就需要适时的采取一些措施来进行彼此情感上的交流。

    我的做法之一就是开展以听歌为主题的班会。歌声是世界上最美妙的声音，没有人是不喜欢听歌的，特别是很多中学生把对未来美好的想象对寄托在歌声里，其实我们老师也是一样。但是现实中对于学生热衷的歌曲可能对于老师来说并不没有多少感觉，而我们喜欢的歌曲学生同样也很难有共鸣，而这个矛盾恰恰就是一次主题班会展开的突破口了。

首先，我先问学生你们喜欢听谁的歌曲？有学生说喜欢听日本韩国流行歌曲，也有学生报了一些歌手的名字，基本上在我们看来都是小鲜肉级别的，能说到周杰伦的已经是我们老师最熟悉的了。然后我就跟他们分享我的学生时代所喜欢的歌还有明星，从《十七岁的雨季》到《海阔天空》，从小虎队到周杰伦。之后我就先选择了两首歌曲与学生们分享，然后我就从歌词谈到港台文化，再渐渐的把话题引导到个人欣赏水平上，我提到能经得起时间检验的歌曲才算经典的好歌，就像流传下来的唐诗宋词在当年都是是流行歌曲，能流传至今的都是经典曲目；一个一生都只做好一件事且自律绯闻少的歌手才算真正的歌星，听他的歌也是在感受他个人的魅力。谈完之后我又放了几首歌曲与学生一同分享。一节以听歌为主题的班会活动就这样在我的主导之下完成了，我感觉这样的班会既达到了我的主旨目的，又在思想上教育并感染的学生。

可见，以班主任为主导的主题班会的目的是出自于班主任主观上的某种需要，因此，班会活动的内容与形式都是从班主任的内心出发，你可以放开手脚去做，只要不违反法律法规、校纪校规即可。当然，在班会的准备上也要考虑选择切实可行的方案，兼顾学生的主体感受，在双方都能接受的前提下开展活动，以便今后更好的开展教育教学工作。

二、年级组公开主题班会

在每学年度，各个班级都会有一次年级公开主题班会活动，班级学生会利用次机会对外展示班级学生才艺以及班级精神风貌，这样的主题班会主导者就是学生。那么我们班主任在这样的活动中扮演的角色和承担的任务又是什么呢？

我觉得尽管这是学生的活动，但班主任的作用不可或缺。首先，一开始班主任还是要做好大家的思想工作。就我们班而言，学生的学习相对较好，但对学习以外的活动普遍热衷于做一个“看客”而非参与者，怎样发动就是我首先要解决的问题。这时候，我们就要瞄准学生的心理，大多数学生的推诿想法是来自于不知道自己可以做什么，有些学生的胆怯想法是自己有才艺但不敢公开展示，还有些学生比如班委的为难情绪是不知道如何组织开展。

在考虑到这些因素后，我的发动就要有针对性。对于班委，我一边强调责任意识一边安抚到有什么想法大家一起商量，请不动的同学我来做工作；对于有才艺的同学我在班上宣布奖励机制，凡主动参加表演活动的同学班级个人评分机制上加分，并作为期末评优评先的参考条件；对于大多数同学，我谈到我会让班委尽量多安排集体表演的项目，这样承担到个人身上的任务不会太重，比如以宿舍为单位来完成一项活动任务。这样一番工作做下来，我感觉接来下的安排会顺利很多。

其次在班委组织安排过程中，我时刻关注，及时更近。比如有同学反映一个活动中的主角胡同学喜欢耍大牌，动不动就不参与排练，我及时找胡同学谈话，恩威并施让他重视此次活动。再比如对于每个活动环节的内容质量我也及时把关，提出意见。

最后正式的活动，是呈现在年级组各班代表面前的以学生为主导的班级主题活动，班主任老师只是在最后阶段亮相总结。而班主任在此项活动中的工作还没有结束，在主题班会活动结束后，我还要再次真正点评学生，表扬积极分子，宣布受奖励的同学和团体并表示感恩，放大活动中的亮点，挖掘内涵，提升主旨意义。至此，班主任的任务才算完成。

可见，这样的主题班会虽然以学生为主导，但其实到处都有班主任的影子，放手让学生去做，但抓手仍在班主任身上，班主任的思想才是真正的主导者。

不管是哪种形式的主题班会，不管班主任老师是在台前还是幕后，只要我们有那份心，运用智慧，都可以借主题班会这个平台来锻炼自身的业务能力，我们要相信方法总比困难多。相信我们能够做的更好，我们就能做的更好，让我们班主任团队共担风雨，一路前行，谢谢大家！

教育这件平凡事

徐 莹

在岁月不经意地一唱一和中，我已从教5个春秋了。两年班主任的经历，孩子们给了我很多东西，他们让我笑过，让我哭过，也让我感动过。我感谢他们，是他们让我在那么单调的生活中，感到了快乐和满足；是他们让我有了成就感。在班主任这份平凡的工作中，我寻找平凡，体味平凡，也努力的践行着平凡，才发现——

 一、平凡是躬行
    躬行者，以身作则也。要求孩子们若干时间到校，我总是提前一步，在教室门口站成一道平凡的风景；要求孩子们字迹工整，我总是让板书条理分明；要求孩子们作业认真，我总是逐题批阅，用心批注；要求孩子们讲究卫生，我会轻轻拾起教室里的纸屑而不着痕迹；要求孩子们考试诚信，我会在上公开课时，用未知的悬念体现师生的默契。春风化雨于无声，身体力行显风范，可细细一想，我做的这些，我的同仁们或许比我做得更周全，因此我平凡。
二、平凡是宽容
    宽容学生在走廊上的一次无意冲撞，青春嘛，演绎的是不规则的轨迹；宽容学生在课堂上的一次无理的辩驳，青春嘛，徜徉的是不安分的思想；宽容学生一点就破的理由，青春嘛，构筑的是爱面子的工程；宽容学生经不起推敲的借口，青春嘛，像风像雨又像雾一样的纠缠。宽容，让宰相肚里能撑船，让将军额头能跑马，细细想想，我离此境界相距远矣，因此我平凡。
三、平凡是尊重
    尊重是忽略名次，转而重视每一个家庭的希望，于是，你让每颗种子都有他们生根、发芽、开花的空间，让他们都有长成参天大树的可能；尊重是淡看优劣，将雨露布施给每一个饥渴的学生，于是，每次考试后，成绩单上的每个学生都必须聆听你的叨叨絮语，让他们减少了未与老师交流的的遗憾；尊重是处事公平，就事论事，于是，学习吃力的学生并不是饱受批评的代名词，成绩优秀的学生也常受暴风骤雨的洗礼。你发现，像你这样处事公平、尊重学生的知己比比皆是，因此你平凡。
四、平凡是细心
    细心的看，于是我们发现了隐藏在孩子眼帘背后的家庭变故；细心的听，于是我们发现了孩子们惯用的口头禅“不是我”、“不知道”，从而教会他们换位思考，融洽生生关系。但转身细心一想，魏书生类、李镇西类凤毛麟角，我们跋涉不止也许难望其项背，因此我们平凡。
五、平凡是耐心
    耐心的矫正孩子们相同的错误，尽管有时是一而再、再而三的高频率重复；耐心的等待孩子们点滴的进步，尽管有时需要经历痛苦而又漫长的周期，甚至仍旧是一无所获；耐心的寻找孩子们的闪光点，尽管有时这是一项需要用高倍放大镜才能完成的工作，但你收获的，注定是快乐；耐心的与孩子们交流，尽管有时他桀骜不驯、刚愎自用、自闭内敛、油盐不进。耐心的一切，其实是由教师这个特定的职业决定的，因此职业平凡。
六、平凡是爱心
    孩子们成功的时候，爱心是一朵赞赏的笑容；孩子们失败的时候，爱心是一句宽慰的话语；孩子们犯错的时候，爱心是一束严厉的眼神；孩子们胆怯的时候，爱心是一个有力的手势；孩子们骄傲的时候，爱心是一声破空的雷霆；孩子们自卑的时候，爱心是一轮温暖的太阳。教育是一项需要爱心传递的事业，爱心也是世界上最平凡的一种情感，因此我们的事业平凡。
    教育是一个繁琐的话题，教育故事也如同一篇散文，形式多样，内容丰富，题材广博，方法迥异，但不变的是教育的内核——为了一切孩子，为了孩子的一切，一切为了孩子。因此，我的教育故事，也是你的教育故事，更是我们大家的教育故事。故事虽散文，情感却挺诗歌。
    谢谢大家。

走向教育自觉

——在班主任月例会上的发言

赵洁

各位主任：

下午好！今天要在这里分享一点自己做班主任的做法和想法，很忐忑。因为在座的不乏经验丰富带班优良的老班主任，也不缺少年轻有为有想法的新班主任。

2015届高三7班高考之前，我经常失眠，每每辗转的夜里或是凌晨醒来，总是想着班上的五十几个学生，总是捏着一把汗吊着一颗心，尤其是当时7班整体境况不是很好，更让我一直揪心。2016届毕业在即，每一位高三的班主任大概和我有一样的感受：压力山大，尽管怀抱希望，尽管每天兢兢业业，但未知的结果依然是一块未落地的石头；尤其是我们一些名额未必能够确定完成的班级，心理压力更是如影随身。所以，那个时候我常常想，带完这一届，我真的不做班主任了。

2015年的暑假，接到学校的安排——又要做班主任，还要继续做音美班的班主任。我的心情是矛盾的，一方面排斥觉得累主要是心理压力大，另一方面我的个性，又对即将开始的挑战有那么隐隐的期待。很多老师都带过音美班，都知道音乐生不好带，美术生不好带，音乐加美术的混合班压力就更大。2015级高一9班就在这矛盾纠结中到了眼前。果不其然，人数多底子差，53人，中考均分515分，年级最低。面对这样一群一样带着梦想和成长热情的孩子，我唯有全力以赴，用心用力，力争做好。

具体交流如下。分两个层面，第一个层面：生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。第二个层面，生活不止诗和远方，还有眼前的苟且。我先说第一个，诗和远方。

接受现实，预设班级愿景，积极行动，现在看来，是明智的选择。“生活中每一天都会有新的问题，这正是激励我们前进的动力。”凡是预则立，开始之前预设——等同于我们上课之前的备课——我要把班级建设成什么样的班级？我首先问自己这样一个问题。

因此，在还没有开始的新一年的班主任生活的时候，我其实已经谋划好新的班级发展愿景。我是语文老师，自然有我的专业思维贯穿在班级管理中，而且，语文的重要性对于学生学习各科都有着明确的基础作用。所以，我决定，要用阅读带动班级建设，用“诗和远方”激发学生内心的渴望。班级目标：艺术清泉灌友谊之树，成人；书山学海立拼搏之志，成材！班主任寄语：爱你现在的时光——保持一份纯真，继续一种追求，担当一份责任！

我也曾反思自己混沌的高中成长经历，明白人生规划和明确的目标是成长的关键。我也常常观察我们的学生，思考他们学习习惯差、自制力差的原因，大多是没有明确的目标，并且在成长的关键期缺少引导。

基于此，我做了这样几件事情。第一，让所有的学生给自己设计一个三年成长规划。第二把这个成长规划放到每个人眼前。我给学生设计了一个桌贴。桌贴的内容很丰富，有班主任寄语，有具体的要求，有学生自己的近期目标中期目标和长远目标以及自己的座右铭。这是一个由外而内的过程，外部的提醒，终究会化为内心的认同。第三加强班级环境建设，结合上一条，班级环境建设的重要性在这里不多说。我和学生经过一段时间的沟通和认同，我们都有这样一种自觉：必须保证，我走进教室时，教室是干净整洁甚至是有着浓郁的文化氛围的。读书角的建设也被学校和各个班主任所重视，这是一个好现象。

当然优良班风的形成，必须要树立榜样。在班级里树立一个标杆一样的人物，是一个班级的风向标和正确的价值取向。即便班级里没有这样的一个学生，也要慢慢培养出一个。难得的是，9班就有这样的领头羊，我在8班也正在培养这样的领头羊。班级建设还有一个最重要的榜样，那就是班主任。言传身教的关系，为每个人所熟知，所有学生的眼睛有意无意间，看着的就是班主任的对待工作对待生活的态度和方式。我们不可能一方面敷衍自己的工作，却要求学生谨慎地对待自己的人生。我在学生面前坦言，自己热爱这份工作，也用自己的热情努力工作。唯有如此，学生才会明白正在做的，就是一生最重要的事，才会勇敢承担此时此刻的责任。

怎样让学生信赖、信任甚至钦佩老师，除了上好课以外，大家可以各显神通。比如，我上过这样一节班会课，把我即将要出去参加的答辩会开到教室里，请全班同学做做评委。

第二个层面，生活不止诗和远方，还有眼前的苟且。看清生活的真相后依然热爱它。

现实总是不会让我们都十分满意。班主任工作琐碎繁杂，劳心费力，因为所有部门的工作，所有的指令都是通过班主任来贯彻实施。更何况也常常有这样的场景出现，一大早就有两张扣分单甩在你面前；就在今天中午有一个学生跑到我面前要我给她换位置，因为她被同桌打了，我只能放下正在批改的试卷来处理这个事情；也有的时候，一个家长打电话来问东问西，说话还不是那么客气……甚至我们的生活，也会给教学带来不同的干扰。

你首先得接受它。这是心态的准备。

这里我想分享一个案例。

5月11日，我要到苏州去参加“五四”杯的颁奖典礼，整整两天时间不在学校。我实在放心不下两个班的学生，对于我们这样的长期被“盯”好“看”牢的学生来讲，自主管理难度不是一般的大。又有前车之鉴， 2015的9月份，刚带9班一个月不到的时间，我要去参加省级骨干教师培训，一周的时间。当时有个实习生跟着我，我就把班级管理的事情托付给小张老师，放心大胆的去学习了。结果回到学校以后，收到各个方面的负面反馈，我一直在反思这个问题，如何提高学生自主管理能力和水平？

机会来了，挑战也来了。出差两天，这个时间长度正好，出现的节点也正好， 8班刚刚上手40天和上学期9班的情况有相似之处，我决定让学生来尝试自主管理。出发前，我和两个班的班委作了一个简单的交代，提醒这两天的值日班长记好班级日志，确保各方面的常规管理正常有序。同时，结合8班一直以来缺少上进心和目标不明确的问题，把我早已经在计划中的励志视频《当幸福来敲门》作为奖品预设在那里。

两天，风平浪静，学生在各方面的表现可圈可点。甚至早早读时，沈校长亲临教室给两个班的学生拍摄了读书视频，这也极大的鼓舞了学生。学生的自主管理能力与其说是得到了锻炼不如说是得到了体现。但事情并没有结束，我在周五放学前赶回学校，给学生布置了一份特殊的作业——写200字的短文，题目是《班主任不在的2天》。我预想，学生会总结出即使没有老师我们也能自我管理好之类的感受。但学生给我惊喜，尤其是8班的学生认识深刻而广泛：有说到良好的班风的形成的重要性，有总结如何维持好班级纪律，有说到大声朗读带来一上午的好精气神，有总结到自由和约束的辩证关系，有认为此次挑战成功提正班级风气可以下决心和9班一决高下，甚至有人畅想8班未来设想若干年以后骄傲地谈起当年的8班……这是一个非常好的教育契机，及时肯定表扬，共同来确定班级目标。

当然，学生的反馈中也有这样那样的细节问题，但最主要的问题——班级的凝聚力有了答案——我们都在努力，向着光的方向，我们也都有能力，向着光的方向。

叶澜教授在《教师角色与教师专业发展新探》一书中明确提出，“教育是一个使教育者和受教育者都获得完善的职业，而且只有当教育者自觉地完善时，才能更有利于学生的完善和发展”。

考虑到这一层，眼前再多的苟且，都值得我们努力去做好，所以我给我的发言起的题目是《走向教育自觉》。

陈校长周一给我布置这个任务的时候，希望我结合班主任工作和教科研的关系，好好谈谈怎样从目标的制定到班级的运行以及取得预期的成果，如果有可能谈谈两个班级管理的异同。虽然这两年的班主任生活实在精彩，第一次担任两个班级到高三再组合的班主任，第一次开始担任班风迥异的两个班班主任。2015届的高三7班已经在我的教育生涯定格，付出很多，收获却刚刚开始。2015级的路还刚刚走了不到三分之一，管理上暂时是不断进步的，谈结果，为时尚早。但教育故事，就发生在我们每天的教育教学生活中。在担任班主任的过程中，我们对教育的理解也每天在走向更深更广处。

因此我想表达的是，班主任每天和学生在一起时间最长，是学生的主要精神关怀者，要取得学生的信任和支持，关键就是要和学生进行心灵的沟通。你的态度，你的行为，你的品质，学生最清楚。虽然苏霍姆林斯基说：“教育性谈话，施加影响的主要手段是语言。”但，言为心声。

每个人都能穿越生活的海洋，抵达诗和远方。

和大家共勉！谢谢！