高三艺术生数学学习心理问题分析及应对
周奕
【摘要】艺术类学生经过辛苦的专业训练以后，终于一只脚跨进了大学的校门，而在剩下的三个多月的时间内，如何成功的跨过文化这条线？在语数外的三门科目中，如何牢牢抓住数学这门课？对于很多基础薄弱的学生来说，如何帮助他们克服心理上的恐惧？我想这应该是我们每一个数学教师首先应该研究和探讨的问题。
【关键词】艺术类数学心理
【正文】
近几年来，艺考热正在升温。有很多文化不是特别理想的学生，通过选择美术考入自己理想的大学。尤其是我校，近几年艺术类考生占了绝大多数。到了高三，学生有一半的时间都用在了省统考和各大高校的校考上，到阳春三月，才能真正放下画笔把心思放在文化上，而这时距离高考只有百天左右的时间。随着艺考热，艺术类学生的文化越来越受到学校、家长和学生自己的重视。百天左右的时间，要让学生考出漂亮的成绩来，如何提升其文化成绩是我们教师迫在眉睫要思考和研究的问题。而在语数外三门课中，数学是起着决定性作用的一门课。“成也数学，败也数学”。数学是短时间内提分最快的一门课，是很多同学既爱又无奈的一门课。事实上，有些学生之所以学习数学比较困难，并不是数学知识本身太难或是知识没有掌握好，而是缺乏解题中正确的心态、怕失败，不敢下笔去做。这些心理问题的出现，就要求我们教师在教给学生知识和方法的同时，要注重分析和解决学生的心理问题，这对于提高我们的教学效果，提高学生学习数学的信心、兴趣和成绩有着及其重要的作用。
一、 高三艺术生高考复习期间的心理状态及其原因分析
首先，大部分艺术类考生自身文化基础比较差。很多人选择艺术，正是因为看中艺术类录取时文化成绩比较低。经过高一高二，学生已经了解到高中数学和初中数学的不同，有经过大大小小的考试，看着那可怜的分数，有一部分学生学习数学已经信心了，甚至有的同学看见数学都有畏惧心理了，早在高一高二就已经放弃学数学了。面对最后的三个月，面对大量的知识点和题目，学生往往感觉无从下手，恐惧，浮躁的心理一起伴随而来。
其次，学习时间紧，难度大，任务重。最后只有百天左右的时间全心投入文化课的学习，比起文化类考生的几轮复习，他们没有这个时间。中间夹杂着一模二模的重大考试，还要三门课，学习数学的时间比较紧。再加上数学这门科目本身的特点，知识点多，要理解后才能做的出题目来。再加上近几年高考计算量特别大，对于逻辑思维、空间想象、计算等个方面都有较高的要求。对于基础较差的同学来说，要把数学学好，考出一定的分数来，真的不是件容易的事情。
种种因素导致有部分学生带着不良的心理状态来学习数学。一看见数学，头皮就发麻；一做题目，就害怕；一碰见有些“生面孔”就放弃；时间长了，心理烦躁、压抑，对学习语文和英语也有了一定的影响，等到考试就更加不能正常发挥了。时间一长，不光学习不能学好，还对学生的身心健康产生不良影响。
二、 调整高三艺术生高考复习过程中的心理状态
1、树立正确的认识
对于美术生而言，他们对于文化的要求比文化生要低，要正确认识到这点，不要带着大的心理包袱上阵。其次，在语数外三门科目中，虽然数学很重要，可是短时间内数学的提升空间也是最大的。数学的160分中，容易题还是占了70%的，艺术生把这70%会做了也就非常不错了。所以每一个学生都应该有个清醒的认识，仔细分析考试大纲，了解每个知识点出那些题型，哪些是通过反复练习一定可以得分的，这些就是我们平时要重点抓住的。对于一些难题，一定要果断的放弃。“舍得舍得有舍才有得”嘛。
2、提升信心和勇气
信心是成功的先决条件，勇气是战胜困难的必要条件，要学要数学信心和勇气是尤为重要的两样品质。
老师的心理辅导是非常重要的。给学生正确的分析现状，用原来成功学生的案例鼓励他们，告诉他们数学的特点，学习的方法，考试的策略，在平时的教学中，始终要贯穿一些心理上的辅导，让他们慢慢的也能够知道，数学要拿到80分左右不是件难事，提高学生学习数学的信心。鼓励学生勤动手勤动脑，多想多练，不懂就问，数学是一定可以进步的。
除了老师在日常教学中的心理辅导外，让学生获得成功的体验是非常重要的。每一个学生都渴望成功，都希望能有成功的体验。因而我们老师可以从简单的题目入手，大胆的帮他们舍去一些难题，有些题目帮他们设置一些台阶，让他们更加容易入手。平时的训练一定在基础题目上多训练，考试可以和文化班区分开来，另外出些难度比较小的试卷，让学生知道只要自己努力，也是可以学好数学的。这样一来他们学习数学的信心和勇气自然而然就有了。
3、培养学生的耐挫力
学生光有信心和勇气还是不够的，需要有强大的耐挫力。高三的复习就是一个不断受挫，不断发现错误，不断改正错误的过程。在长时间的学习中，在大量做题过程中，在考试中，学生一定会遇见很多意想不到的困难。一份作业中，一份练习中到处都是错误，订正了还是错了，今天会了明天遇见了还是做不出来，考试试卷上没有几个题目是“老面孔”……这些都在考验着一个学生自身的意志力和耐挫力。因而，在平时的教学中，教师应培养学生在“逆境”中冷静的分析题目，独立完成每一次作业，做错的题目一定要重新认识，重新纠正，帮助学生建立错题集，让学生在不断的挫折和失败中，提高自身的耐挫力和面对困难的坚强品质。
三、 发挥教师的重要作用
1、用课堂教学艺术感染学生
课堂是学生学习掌握知识的主阵地，教学过程是一个知识的传递和交流的过程。在教学过程中，如果教师带着自然亲切的眼神，时而给学生一个鼓励的微笑和暗示，教师用生动幽默，有感染力的语言，教师的板书工整清晰优美……这些不光体现着一个教师自身的专业素养和人格魅力，更加可以有效的发挥和培养学生的积极的情感，进一步提高课堂45分钟的效率。
2、教学抓本质，举一反三
充分提高课堂教学效率是每一个教师都应该思考和研究的问题，尤其对于艺术班。在课堂复习中，教师要学会抓住每个知识点的本质，帮学生理解每个知识点的含义，举一反三，让学生在练习中掌握，提高课堂利用效率。比如对于艺术班学生而言，解答题中第一个三角函数的题目是相当重要的，它的完成情况将直接影响到完成后面题目的心态。因而三角问题是学生比较“头疼”的问题之一。在复习这一块内容时，教师要牢牢抓住三角函数图象，教学生怎么看图象。图象会看了，很多题目包括三角的等式、不等式、单调区间、对称等就都可以解决了。并且看懂了图象以后，学生做题目将更加直观。再选择几个代表性强，具有典型性的例题，板演给学生看一下，规范学生的解题过程。
3、教会学生“舍得”
对于艺术类的学生而言，学会“舍得”有助于他调整心态，考出好成绩。160分的数学卷，模考、高考卷肯定是不会太简单，在这种情况下，对于复习时间长、基础好的文化班的学生来讲肯定是分分必争，但对于大部分艺术类学生而言却不现实，因而无论在复习期间还是在考试的时候，要教会学生舍弃一些难度较大、综合性较强的题目是非常有必要的。复习期间把基础题目反复练习，提高正确率，考试时先把容易的常规的题目做好，保持好的心情和心态把该拿的分不丢分。所以教师在复习过程中，在每一次考试前都要反复教育学生，“舍得舍得有舍才有得”。
4、榜样的力量
在学生奋力拼搏的最后百天，教师的榜样作用是不可忽视的。每一个教师都应该坚持认真备课、认真上课、课后辅导、鼓励和帮助有困难的学生。你的种种行为将帮助学生养成良好的习惯、树立战胜困难的勇气和信心、让他有必胜的信念。你要让他知道你没有放弃任何一个学生，你会陪他一起走过高三最艰苦的岁月。
艺术生后期的文化学习是非常重要的。教师在教给学生知识、技能的时候也要注意到学生的心态。好的心态能让他的学习轻松，提高效率。这就需要教师的观察、总结与探索。
【参考文献】
1、董文秀，浅谈如何帮助艺术生学习数学，《高中数学教与学》 2011年第24期；
2、程明亮等《解决问题心理学》重庆大学出版社，1991年；
3、王建荣，高三数学“十化”《中学数学杂志》高中，2004年第5期；
发 表 期 刊 ：《中学时代》
发 表 日 期 ： 2013年6月
字数：3254
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