提高质量  提升内涵 促进优质多元发展

——常州市武进区洛阳高级中学第四轮三年主动发展规划

（2014年9月——2017年8月）

（经武进区洛阳高级中学二届一次教代会讨论通过）

学校在成功晋升为江苏省四星级普通高中，顺利完成第三轮三年主动发展规划的基础上，为进一步贯彻落实国家、省、市、区中长期教育改革与发展规划纲要和教育工作会议精神，联系本校实际，制定第四轮发展规划。

第一部分  发展背景

一、学校概况

洛阳高级中学坐落在全国千强乡镇、江苏省文明镇、江苏省实施教育现代化工程先进镇——洛阳镇。学校前身为创建于1956年的“武进县洛阳初级中学”，1968年起增设高中部，更名为“武进县洛阳中学”。1993年，学校征地120亩建设新校区，1996年秋整体搬迁至现校区，是当时全县率先异地新建的高中学校之一。1998年被评为常州市重点中学，2002年获评江苏省重点中学，2004年被转评为江苏省三星级普通高中。2009年4月通过江苏省三星级普通高中复审。2013年5月，学校初高中分设，在现址成立“常州市武进区洛阳高级中学”。2014年3月，成功创建为江苏省四星级普通高中。

学校占地面积79626平方米，建筑面积48944 平方米。学校现有教学班28个，在校学生1393人，在编教职员工116人，其中专任教师107人。学校秉承优良的办学传统，充分利用优良的育人环境、完备的设备设施，依靠精干的师资队伍、精致的学校管理、出色的教育质量，赢得了社会各界的广泛赞誉，为学校进一步发展，创建高品质学校奠定了坚实的基础。

二、发展优势

（一）敬业爱生，教师素质好。

学校拥有一批素质高、师德好、业务精的优秀教师。专任教师中，本科学历比例达100%，研究生学历10人；其中中、高级职称76人，占教师总数的71%；拥有特级教师、特级教师后备人才在内的市、区五级梯队教师31人，占比达到29%。学校坚持实施教师队伍建设“四项工程”，建设优秀教师团队，新教师基本素质好，成长迅速。一批优秀教师在市、区范围内的教育教学中发挥着示范辐射作用。

（二）特色发展，教育质量优。

学校以“立德树人”为教育宗旨，切实践行“让学生收获成功”的办学理念，学校克服地理位置偏远，学生生源素质一般等巨大困难，致力于打造适切学生个性发展的最佳平台，为学生成才提供全面的精心培养和多样的选择机遇。1997年，学校在武进区率先开办音美特色班，以艺术教育带动全体学生的整体核心素养的不断提升。20年来，学校艺术教育形成为鲜明的特色品牌，享誉常武，辐射周边。学校培养了一大批身心健康，阳光开朗、才艺双全、学业有成的学生。多年来，学校每年都为“985”、“211工程”重点高校以及知名艺术院校输送大批人才。至2014年，学校有近50位同学考取中国美院、中央美院，每年学校都有200多位同学考入本科院校就读，形成“低进高出”的洛高现象。学校连续九年获得武进区普通高中全面实施素质教育工作一等奖。学校各类学生社团活动和各种学科兴趣辅导活动丰富多彩，学生在省、市、区组织的体育、艺术、科技等竞赛中成果丰硕。

（三）设施完备，校园环境美。

学校建筑错落有致，富有美感；校园绿树成荫，花坛锦簇；校园“行”文化墙和主题雕塑交相辉映；运动区、教学区、生活区布局合理。处处彰显学校丰厚底蕴，艺术气息浓厚，读书氛围优越。学校已建成校园网、演播系统、广播系统、网络听课系统，和校园一卡通系统；图书馆达省级标准；食堂通过市A级信誉度验收。优美的环境为教育教学和师生发展提供保证。

（四）制度规范，学校管理实。

学校依法治校。各部门工作职责分明、分工合作、管理到位，秩序井然。坚持教学过程管理，执行校本教研制度，改革和完善教学质量保障机制。实施精细化的学生常规管理，培养学生良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯，促进学生健康成长。实行年级部管理，降低管理重心，进一步提升管理水平。学校管理走向规范化、制度化、精致化、人性化。

（五）事业心强，领导威信高。

我校现任校级领导5人，平均年龄40.6岁；年富力强，精力充沛。校领导办学思想端正，依法治校意识强，有较高的理论、决策水平和较强的组织、协调能力，工作作风踏实。中层干部14人，均采用竞聘上岗机制，平均年龄为37岁，朝气蓬勃。行政班子成员具有过硬的政治业务素质、良好的师德、丰富的经验、较强的能力，群众基础好，有事业心、责任心，赢得了教职工的信赖。

三、面临挑战

（一）师资队伍建设有待进一步加强

教师是学校发展的核心要素，名教师是名校的实力象征。随着学校的不断发展，专任教师中40岁以下的年轻教师占65%，他们观念新、有激情、思维活、能创新，为学校增添活力，但是他们教学经验和管理能力有待提高，学校需进一步加强青年教师的培养，加快他们的专业成长。虽然学校高级教师比例已达36%，但从建设国内高品质高中的角度来看，优质教师群体在区内的学科领衔人物数量有待增加，学校需推动教师在高位持续发展，进一步加强学科名教师队伍的建设，增加“五级梯队”各级教师总量，大力培养造就一批学科领衔教师。

（二）教育工作效率有待进一步提高

    新一轮的全国课改即将开始，面临教材和考制的变化，尤其是新教育理念的推进，要求全体教师及时更新理念，迎头赶上。学校生本课堂建设有序推进，目前，一批教师虽然在教学评优和基本功竞赛中充分显示了扎实的功底，但离让日常课都实现精品化、高效化的要求还有一定差距。教学资源的整合和利用水平有待进一步提高。教育工作中时常出现的不必要的简单重复制约了工作效率的提高。依靠教育科研、管理制度、考核评价激励等一系列措施来改变这种状态，是学校教育教学改革的重点。

（三）学校精致管理有待进一步推进

根据江苏省教育厅颁布的《江苏省中小学管理规范》提出的具体要求，学校在发展规划的引领下，坚持办学理念，围绕学校发展目标，实施依法管理、自主管理、目标管理、项目管理方面尚有许多基础性工作要做，亟待在现有的管理模式基础上建立并完善与办学理念相适应的管理体系。依托学校多年来营造的团结、和谐的人文环境，进一步深化对学校优秀文化传统的认同、继承和弘扬，构建学校发展的主流文化并成为师生的共同价值趋向，提高团队的职业化素养，加快内涵发展，是当前和今后一段时期的重要任务。

第二部分  理念与目标

一、办学理念

办学理念：“让学生收获成功”，以关爱好、服务好、发展好每一位学生为第一要务，让每一个学生健康成长。贯彻全面发展、特长发展、均衡发展、持续发展和谐并进的策略，培养会学习、善合作、有特长、能创造的优秀学生。

学校校训为：“笃行”

校风：厚德、弘毅、践行。立德树人，艰苦奋斗，永远争创一流，竭诚服务社会。

教风：敬业、博学、慎行。忠诚党的教育事业，用优秀师能和优良师德，真诚服务学生。

学风：勤勉、有恒、敏行。勤勉踏实，不屈不挠，勇于实践创新，赤诚报效祖国。

二、学校发展总目标

学校发展目标为全面贯彻党的教育方针，创造性地实施素质教育，以继续打造艺术教育特色品牌为重点，汇聚力量，开拓创新，提升教育品质，进一步大力推进学校内涵发展、优质发展、特色发展，进一步拓宽学生多元化发展之路，努力建成高标准、高水平、高品位的江苏省四星级普通高中，努力把学校办成现代化、高质量的，省内领先、国内知名的普通高中艺术特色学校。

三、具体目标

（一）教师发展目标

加大教师培训、培养力度，建设一支结构合理、师德高尚、业务精湛、知识渊博，视野宽广、具有创新精神、专业特色的教师队伍。进一步提高具有硕士学位或研究生学历的专任教师的必例。形成学科配套、职称层次合理、专业素养较高的教职工队伍。力争每年都有教师顺利晋升职称，提高进入五级梯队的教师比例，增加具有专业特长的教师数量，培养一定数量在区市内有一定知名度并能引领本校学科组教育教学的优秀教师。

（二）学生发展目标

始终坚持育人为本、德育为先，大力培育和践行社会主义核心价值观，以培养学生良好思想品德和健全人格为根本，以促进学生形成良好行为习惯为重点，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，坚持学校教育与家庭教育、社会教育相结合，不断完善德育工作长效机制，全面提高德育工作水平，全面提升学生道德操行素养、心智实践素养、学习研究素养、创新艺术素养、运动健身素养等五项基本素养，为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人。

（三）课程建设目标

洛阳高中多年的课程改革形成了相对完整的教育课程体系。将进一步对“金字塔型”课程系统进行精细化管理，以实现“弘扬学校文化特点，彰显艺术教育特色”的课程建设目标。学校将通过提高型课程系统化、兴趣型课程综合化、研究性学习课程化、实践型课程社会化的建设，进一步精细化开发、分类、管理、运行这些课程，旨在彰显“以人为本、发展个性”的教育价值观，引导学生综合运用所学知识发现问题、解决问题，为学生个性特长发展创造条件。

（四）教学改革目标

打造以“生本课堂”为特征的高效课堂，进一步深化教育教学改革，使学生乐学，会学，善学，学生全面发展。学业水平测试优秀率、合格率高，每年高考本科院校的录取率达优秀，一批毕业生为全国重点高等院校录取。

努力营造人人参与教科研的氛围，建立一支教育教学与科研能力相长的骨干队伍，充分发挥教科研工作在全面推进学校素质教育中的先行、先导作用。有多项由本校教师主持或参与的省级及以上研究课题和实验项目。教师均有指向于学校总课题与实验项目的子课题或研究任务。有一批高水平的论文在省级及以上刊物发表。

（五）学校管理目标

1、组织建设：继续推行学校中层干部竞聘上岗，实施分年级管理，降低管理重心。建设形成设置合理、职责明确学校组织机构。

2、机制建设：以实施精致化管理、提升管理效能为目标，以党支部实施监督、教代会参与民主管理为保障，建立学校管理网络。建设决策科学、民主管理、务实高效的学校运作机制。

3、制度建设：构建现代学校制度。推进用人制度改革，进一步完善教职工管理和评价制度体系，实施教职工“能上能下，可进可退”的岗位聘用制。

（六）文化建设目标

    挖掘校园文化蕴含，传承历史文化精华，以学校“行文化”为核心，创设校园文化氛围。。让文化充盈校园的每个角落，渗透于各个领域，让人身临其境，沐浴其中，在不知不觉中得到熏陶，在潜移默化中润泽心灵。开展校园精神引领、理想信念夯实、道德实践养成、多彩活动提升、清朗网络助力、主题场馆建设等校园文化建设活动，打造“美丽校园、快乐校园、幸福校园”，提升校园文化的品质。

第三部分  策略与措施

一、丰富活动形式  营造和谐学校文化

 （一）以校风建设为载体，融成学校核心文化

    以建设优良的校风、教风、学风为核心，塑造洛高精神，形成学校特有的核心精神文化。 注重形象展示，努力打造洛高人的新形象。提出“自信阳光，积极健康”的人才培养目标。着力内外兼修，从师生不同层面开展一系列活动培养渗透洛高人精神。

    学生层面，开展礼仪展示活动，培养由内而外的精神气质；促动学生积极上进；担当力所能及的公众服务；一年一度的成人礼，承诺对家对国对民族的担当。

    教师层面，开展行文化教育活动，传承洛高精神；通过“十佳师德标兵”评比活动，形成科学严谨的教风；举行学科竞赛，提升教学艺术和团队合作意识。逐渐融成有恒耐苦、开拓进取的创业精神；乐群知本、荣辱与共的团队精神；爱生如子、爱校如家的奉献精神。

   （二）以环境建设为载体，营造学校环境文化

     景观文化，将人文精神与自然景观融为一体，使师生在自然美景中快乐学习、快乐生活；橱窗文化，图文并茂树立标杆催人奋进，使师生心中有目标奋发图强、催人向上；板报文化，晓知天下会通文理敢于担当，使师生雄心壮志有恒耐苦、敢于开拓；网络文化，温馨提醒关心他人和谐相处，使师生心中有他人情同手足、亲如一家；长廊文化，放眼未来信心百倍，使师生脚踏实地勤于思考、仰望星空。人文与自然结合，传统与现代交融，把洛阳高中建成精神家园、文化乐园。

    （三）以制度建设为载体，形成学校制度文化

制度文化建设是学校教育有章、有序、有效的根本保障。本轮发展规划中制度建设的重点是：洛高特色课程系列建设，体现多样化、特色化人才培养方式，年级管理机制实现扁平化的制度文化；生命教育德育模式，彰显以生为本，立德树人的理念；特色课程建设，凝聚成多元融合的学校文化；完善社团活动制度，抓过程管理，促内化自律，从而形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化，营造浓厚的富有活力的和谐校园氛围。

在制度落实，有效管理方面将：

实施依法管理 对照江苏省教育厅颁布的《江苏省中小学管理规范》对学校校务管理、教师管理、学生管理等八个方面提出的二十条具体要求以及中小学校园管理等十项基本制度所提出的要求，构建有利于校长科学决策、合理设置机构、规范民主管理、明确职责任务、实施精致化管理、提升管理效能的现代学校制度。

实施自主管理 进一步加强分年级管理管理的力度，降低管理重心。党支部作监督保障，教代会参与民主管理，形成有序的校级和中层各处室、教研组、备课组为纵向，年级管理小组、各班级任课教师组为横向的管理网络，使各管理职级机构职责明确，运行高效。

实施目标管理 制定学校重大安全事故应急处理预案、意外事故处理办法，建立安全责任制度，安全责任分解到人。把安全教育纳入学校计划，开展以学生自护、自救、防灾、抗灾、逃生为主题的教育训练活动，增强安全意识，提高防范能力。进一步加强食堂管理，保证餐饮卫生。全员参与，发挥后勤工作的管理功能、服务功能和保障作用。开源节流，确定目标，建立并实施奖惩机制，提升服务质量。

实施项目管理  按发展规划中确定的各具体目标及其实施措施，细分成具体项目，设置项目管理和实施小组，引入项目管理模式进行管理，提高规划的实施质量和实施效率。

    （四）以校园网、校报为载体，凸显校园特色文化

     群策群力，将校园网、校报、办成校园文化品牌，及时反映学校发展和改革大事，报道师生工作学习生活情况，展示师生的文学艺术才华，形成学校文化的主流阵地。

构建向上向善的网络文化氛围。进一步提高学生的信息技术水平，同时培育学生遵守互联网规则秩序的意识。

保证自然景观与人文景观的和谐统一，使育人环境更加优良。争取优秀教师、各类优秀学生达到30%以上。校风正，教风严，学风浓。教职工幸福感普遍增强，热爱学校。校园文化活动丰富，氛围浓郁。

二、实施四项工程  打造高素质教师团队

学校将进一步建立健全教师队伍建设的工作机制，切实加强师德师能建设，努力锤炼一支师德高尚、业务精良、具有团队精神和创新意识的教师队伍；培养一批能够开发和主动实施课程的教师；努力创设青年教师快速成长的良好环境，着力培养骨干教师和名优教师。

（一）师德工程

不断提高全校教师的道德修养，增强教师的职业道德水平。采取党政工联动、全方位实施的办法，深入开展《中小学教师职业道德规范》的学习，继续开展学典型、赶先进的样式多样注重实效的活动，认真组织一年一度“师德标兵”评选，认真制定教师师德达标目标和考核制度，认真组织学生评教师、家长评教师，教师互评和教师自评等活动，实施多元化的教师评价制度。

学校要把教师队伍建设作为头等大事来抓，切实加强师德建设，弘扬高尚情操。不断提高干部队伍的政治素质、理论水平，增强行政的决策能力。加强党建工作，不断提高党员的模范意识，充分发挥党支部的战斗堡垒作用。切实提高全校教工的法制观念和敬业精神，努力使每位教师成为学生敬佩、家长赞扬、社会赞许的好老师。

（二）青蓝工程

通过师徒结对，强化培养青年教师。学校将继续做好优秀大学毕业生的引进工作，同时创造更好的条件，提供教师接受继续教育的机会，鼓励中青年教师到高校进修研究生课程或报考研究生。支持教师积极参加上级组织的旨在提高专业技能和课堂教学水平的各类培训活动，更新观念，适应课程改革的要求。实现青年教师的快速成长，力争在上级教育行政部门组织的各类青年教师的教学能力竞赛中脱颖而出，并有一定数量的区市级教坛新秀、教学能手。

继续建立好“教师成长档案”，制定好教师个人《三年主动发展规划》，积极实施《青年教师考核奖励制度》，增强主动发展意识，实现由合格教师→校级教坛新秀、校级教学能手→区级教坛新秀、教学能手→校级骨干教师→区市级骨干教师、学科带头人的顺利成长。继续实施校级领导分工负责制，时刻关注新教师成长情况，促进他们又好又快地发展。继续开展多层次的课堂教学能力展示评优活动，在活动中展示才能，提高实施新课程的能力。继续给青年教师压重担，努力实现青年教师迅速成长，不断充实学校师资后备力量。

（三）名师工程

大力促进教师高位发展。通过各种形式的校本培训制度，促进教师的主动发展。积极营造良好的学习环境，制定教师学习制度和年度教师校本培训计划，培养研究型教师。以教研组、备课组、课题组为基本组织形式，建立完善教研活动制度、课题研究制度和集体备课制度和各层次例会和专题研讨制度，搭建学校的学习平台，建立系统的学习组织，大力加强校本培训。继续做好备课组、教研组的考核工作，促进学科教师团队各成员的整体提高。

努力营造人人参与教科研的氛围，建立一支教育教学与科研能力相长的骨干队伍，充分发挥教科研工作在全面推进学校素质教育中的先行、先导作用。有多项由本校教师主持或参与的省级及以上研究课题和实验项目。教师均有指向于学校总课题与实验项目的子课题或研究任务。有一批高水平的论文在省级及以上刊物发表。

（四）幸福工程

营造和谐氛围，支部、行政和工会联动，关心爱护每一位教职工，大力解决教职工各类生活难题，不断提高教职工的职业幸福感，大力开展丰富多彩的教职工文体活动，以和谐温馨的校园文化氛围团结吸引教职工，凝聚人心，形成合力，鼓励以校为家，为学生、学校和社会作出更多的贡献。

教师的师德修养、职业道德水平得到进一步提升，学生及家长的满意度稳定在90%以上；三年内市五级梯队教师数量到专任教师的30%以上，硕士研究生比例达15%以上。教师的教科研能力明显提高，参加上级有关论文、案例、命题、优质课评比、课题研究等获奖率有新提高；教师队伍趋于稳定，幸福指数逐年攀升。

三、坚持以人为本  有效开展生命德育

坚持育人为本，德育为首，以“塑造健全人格，培养综合素质，发展个性特长，夯实人生基础”为目标，推进“生命德育”。积极实施“生命教育”教改实验项目，打造德育亮点。“生命教育”基于“让学生收获成功”的办学理念，以尊重学生生命的独特性，致力于学生个性多元发展为前提，培养学生“热爱生活，珍爱生命，完善生命，发展生命”的生命认知，激励学生的生命正能量，挖掘学生的生命潜能，从而提升学生生命质量。“生命教育”注重通过开展各类主题实践活动，提升学生生命品质；通过励志、怡情、培智等教育，激发学生生命潜能，使学生收获成功，快乐成长。通过三年不懈努力，改进德育方式，强化社会主义核心价值观教育。

（一）探索构建以社会主义核心价值观为主要内容的系列化主题教育，建立和健全学校德育工作的各种机制，切实提高德育的针对性、科学性、实效性。努力拓展德育的有效途径。强化德育课堂教学主渠道的作用，坚持把德育渗透到教育教学的每一个环节。开展丰富多彩的德育教育活动。围绕传统纪念日、公民素养、感恩和廉政文化教育等，突出主题、发掘内涵、丰富内容、活泼形式。以丰富的社团和社会实践体验为平台，把学校小课堂与社会大课堂有机结合起来。积极引导学生广泛开展社会实践活动，通过假日调查、公益活动、青年志愿者等形式组织学生走出校园，走向社区，走向社会，回归生活，回归自然，让他们在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中自我发展，在发展中追求人格的自我完善。充分发挥党团和学生组织在德育中的重要作用。发挥学生教育主体作用，指导学生自主开展贴近青少年学生思想道德的体验活动。

（二）.加强德育队伍建设。重点培养一支师德高、业务精、观念新的创新型德育工作队伍,特别是强化班主任团队的建设，全面提升班主任的德育意识和德育能力,形成一支优秀班主任和德育名师队伍。加强班级育人、实践育人、环境育人工作。探索开发德育课程，加强生命教育、科学教育、艺术教育、环境教育、安全教育，形成富有时代特征的大德育内容体系。完善德育常规竞赛和班级考核；优化综合素质评价方法；探索学生自主发展评价机制；开展“校园之星”评比活动，鼓励学生在全面发展的基础上，优化个性，培养特长，形成“崇尚先进、学习先进、争当先进”的良好风气。

（三）、创新学生评价。坚持“以人为本”，了解学生，尊重学生，服务学生，教育和引领学生成长成才。通过“成长记录袋”对学生的成长作好详实的记录。以教师的人格魅力引领学生的发展。建立“学生发展指导中心”，为学生学习、发展提供指导意见。切实加强学生心理问题的疏导和干预，引领学生的健康成长，实现学生的幸福人生。

（四）扩大社会参与。要积极争取家庭、社会共同参与和支持学校德育工作，引导家长注重家庭、注重家教、注重家风，营造积极向上的良好社会氛围。加强家庭教育指导。建立健全家庭教育工作机制，统筹家长委员会、家长学校、家长会、家访、家长开放日、家长接待日等各种家校沟通渠道，丰富学校指导服务内容，及时了解、沟通和反馈学生思想状况和行为表现，认真听取家长对学校的意见和建议，促进家长了解学校办学理念、教育教学改进措施，帮助家长提高家教水平。构建社会共育机制。主动联系各部门、组织，注重发挥党政机关和企事业单位领导干部、专家学者以及老同志的作用，建立多方联动机制，搭建社会育人平台，实现社会资源共享共建，净化学生成长环境，助力广大中小学生健康成长。

通过几年努力促进学校快速、均衡、健康发展，学生综合素质显著提升，学校常规管理能获得良好的社会声誉；学校德育工作能取得多项荣誉，学校顺利通过各类评估验收，确保校园安全、和谐、有序。

四、依托科研引路  打造高效精品课堂

(一）加强课程整合，形成富有洛高特色的课程体系

1、严格执行国家课程政策和省市区下达的课程计划，开齐开足开好各级各类课程，科学设置选科，进一步提高课程实施水平和实际成效。

2、学校以促进学生全面发展、富有个性地发展为目标，以创建艺术教育特色为重点，同时充分利用校内外教育资源，围绕学校艺术教育特色、生命教育特色以及学科特点等，完善“生命教育”“艺术教育”和“科技教育”等三大类校本教材，开设 “生命课堂”“艺术课堂”和“科技课堂”。“三性”是指“金字塔型”课程系统中三个层次的特点：基础性、发展性、特色性。对三个层次的课程精细化管理需要实现基础性课程层次化建设、发展性课程的个性化分类建设和特色性课程与学科基地的共生共建共管。“四型”是指将发展性课程分为提高型、兴趣型、实践型、研究型四种类型，要做精做强作为课程中坚力量的发展性课程，通过提高型课程系统化、兴趣型课程综合化、研究性学习课程化、实践型课程社会化的建设，精细化开发、分类、管理、运行这些课程，旨在彰显“以人为本、发展个性”的教育价值观，引导学生综合运用所学知识发现问题、解决问题，为学生个性特长和多元发展创造条件。

（二）深化“生本课堂”为特色的高效课堂，提高教学质量

1、以引导学生可持续发展为目的，把生本课堂原则贯彻到课堂教学中，在教学中体现以人为本，以生为本，以学为本的思想体现在教学中去，真正体现课堂的育人功能，构建高效课堂。以先进教改理念为指导，以课堂为中心开展教学研讨，促使教师“教”的方式发生根本的变化。严格集体备课制度，倡导先学后教的生本教学理念。教研组每两周开设组内“同题异构”生本研究课，教研组成员认真参与听课评课。定期推出校骨干教师教改观摩课和微型讲座，加强督查，使教的方式的改革常态化。加大对新课程教与学的评价、考核与激励的力度。促进学生学习方式的改革。倡导先学后教和学生小组合作学习。

2、以减负增效为目的，进一步改革课外学习，建立与不同选科、不同层次的学生相适应的分阶段、分层次作业体系。

3、以提高学生高考竞争力为核心，引导学生合理选科，从多个层面进行教学实施，展开实践探索，构建有效的实施和评价方案。

4、以促进学生特长发展为目的，围绕学生社团活动、兴趣特长、学科兴趣小组等类别的活动课程项目，建立目标内容体系，展开课内课外协调联动的教学实施探索，构建有效的实施和评价方案。

（三）强化教科研意识，提高教科研水平

强化科研意识，普及科研方法，规范科研过程，反思科研成果，推广科研经验，养成自觉的科研习惯。发挥骨干示范效应，利用教学过程开展研究，通过教学札记、教学案例展示研究成果，培养科研工作的领军人物。营造教研促教、科研兴校的浓厚氛围，引导教师从依靠经验向依靠教研转变，实现从精英科研向全员科研转变。根据“以教育科研促进教师专业发展”的思路，本着“研教、研训、研修”相结合的原则，加强教育教学理论与方法的研究，针对教师的研究水平差异提出不同要求，激发教师积极主动地投入科研培训，提高我校教育科研队伍的综合素质和整体水平。

优化课题引领的科研策略，加强课题申报、立项和管理程序要求，形成学校龙头课题与教师微型课题相统一的课题研究网络。强化课题研究的过程管理，重视课题研究的总结、鉴定和成果推广工作，积极引导教师借鉴各类优秀成果，并将已有的研究成果转化为现实生产力，加快学校优质化发展。为教师科研提供理论支持；编撰科研论文集，展示教师科研成果。鼓励教师积极撰写论文。以课堂教学研究为重点，通过名优教师和骨干教师带动，促进青年教师合作开展课题研讨课活动。

构建科研激励机制。学校将进一步完善科研管理制度，建立与职称、各类评优评先、名特教师评选考核相关联激励机制，鼓励教师积极参与教育科研。修改和完善《洛阳高级中学科研课题管理条例》，给予教师在课题立项、经费资助等方面的帮助和支持。

加强科研平台建设。致力构筑学校科研展示平台、科研交流平台、教育研究平台等科研互动平台，营造科研氛围，引导教师积极投身于教育教学研究。

一套完整而实用的教育科研管理制度和比较实用的教师教科研评比、激励办法完成构建；每年市级以上刊物发表或获奖文章有一定的数量和较高的质量；各级课题顺利结题或获奖；自主性学习研究课题获得突破性进展，其成果在课堂教学中广泛应用。构建并完善一套符合学校学生实际的作业、练习、考试、复习的校本教材。

五、完善信息网络  提高学校工作效率

学校将进一步发挥优势，组成数字化的学习环境，通过多媒体技术和网络技术，促进学校教育教学和管理方式的变革。完成学校信息网络结构，通过无线网络和有线网络的的有机结合，形成全校区的网络覆盖。建设集门禁、考勤、借书、阅览、就餐、洗浴、上机、上网等于一体的“一卡通”管理系统，真正做到“一卡在手，走遍全校”。

成立数字化校园工作小组、功能模块开发小组，制定数字化校园建设规划，构建数字化校园体系，完善各项管理制度，使各项开发进度得以保证和应用。明确功能模块开发小组里每一位成员的任务，与各管理部门进行有效地了解需要、反馈意见、改进办法，让每一项功能模块能真正的解决工作的难点，而不是成为工作的累赘。对硬件设施进行有保障的升级和维护，出现问题能即时处理。添加监控设备，维护好学生刷卡设备，落实校园安全保障工作。

  充分发挥数字化学习平台的作用。以师生共同发展为本，加大教法、学法的研究力度，以及学生学法的指导力度。充实教学资源库，鼓励学生积极阅读、主动思考。尤其重视新媒体在教育领域的运用，关注微课程、微课堂、微教学、微视频等“微”变化，引导教师探究其便捷性、交互性、即时性和创新性等广泛应用前景。借鉴传统课堂中成熟教学体系，培训教师使用录播教室，采用先进的多媒体手段改进教学方式和教学效率。以信息技术为平台，尝试“微课堂”与传统课堂联接，成就教师专业成长，推动教育改革。

建立健全学校教学资源库，为师生提供丰富、优质的教育教学资源。建设完成视频点播系统，及时开展课堂教学研究，促进教师之间便捷开展教学观摩评估和教师课堂教学自评，完成学校教学资源库的建设并实现共享。培训教师查询各项系统数据，能清楚知道每一项数据的含义，对教师的教学起到参考、诊断、指导作用。在此基础上，实现学校管理工作的精细化和精致化，提高教育和管理工作效率。

第四部分  保障机制

一、加强组织领导 明确工作职责

校长对学校的教育教学和行政管理工作全面负责，学校支部发挥政治核心工作，教代会参与学校民主管理、民主监督。学校建立规划实施领导小组，由校长担任规划实施领导小组组长，其他班子成员、部分中层干部及教师代表若干人担任组员。

二、加强宣传发动 建立认同机制

规划由校长办公会议、行政会议讨论、制定，由教代会讨论通过，然后对教职工进行宣传并公示。学校把规划作为教师必读文件，然后在各部门进行分解。通过有效的工作，获得学生、教师和家长三个层面的认同。

三、加强教育科研 重视项目引领

建立科研成果评价制度，每学年召开一次教育论文交流表彰会，表彰激励优秀教师。依据规划，学校精心设计形成不同课题并按计划实施，为规划的实施提供丰富的项目内容。课题研究各项目的研究成果，将引领规划中多项具体目标的达成，为规划的顺利实施提供科研保障。

四、加强开源节流 创造物质条件

后勤工作坚持“安全第一、开源节流、精细服务、精致管理”的理念，有效开发和综合利用资源，及时为学校管理、教育活动配置各项设备设施，并提供一流的服务；为建设高素质的师资队伍和学校三年主动发展规划目标的达成，提供可靠的物质保障，确保教职工福利待遇每年有所提升。

五、完善规章制度 加强考核评价

推进用人制度改革，建立完成教师管理和评价制度体系。完善“教职工聘任制”、“学校中层干部竞聘上岗制”等人事制度，继续实施和完善“多劳多得、责重多得、绩优多得”的“绩效工资制”、“教师学术性津贴”、“青年教师考核奖励”等激励制度，构建教师发展性评价体系，使各项管理、教育活动有章可循，为规划的顺利推进提供基础制度的保障。

六、更新管理模式 重视过程管理

引入目标管理和项目管理模式，制定和完善规划实施全过程的操作、监控和评价方案。建立“校长负责，部门尽职，师生努力，家长参与”的运行机制，建立完善各层面的民主评议机制。每学年组织一次对各科室、部门、项目小组实施情况的评估，制定、修正和完善各自项目目标及其新的实施计划，建立规划实施的监控系统，及时调整和修订规划。

2014年12月