《基于高中政治学科核心素养培养学生自我评价能力的策略研究》

课题研究随笔

新课程标准指出：评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。在旧的评价体系中，教师的评价往往占主导地位，学生只是被动的接受评价。新课标提出，学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者、引导者、合作者。在评价学生学习时，应让学生开展自评、互评，而不仅仅局限于教师对学生的评价，提倡评价主体和方式多样化。而培养学生自我评价的能力，能够促进学生对自己的学习进行反思，有助于培养学生的独立性、自主性和自我发展、自我成长的能力，有利于提高学生的学习积极性和主动性，有利于学生完善正确的学习观，提高学生的学习能力，使学习过程富有个性化。叶圣陶指出：“尝谓教而教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决。”要达到这样的目的，必须使学生具备自我评价的能力，即能够按既定的目标和标准，对自己的学习进行自我检测，作出正确的评价，促进自己的学习。

那么，在教学中如何指导学生自我评价呢？我认为要注意以下几点：

一、教学过程中以鼓励为主，激发自评兴趣。

在教学过程中，教师决不能吝啬赞许和鼓励，同时要淡化学生之间的互相比较，更多地引导学生寻找自身的不足，看到他人的长处，以补己之短，学会客观地评价自己的学习能力。当学生在自评时语言受阻、感到困窘时，更是给予热情地鼓励与帮助，允许其“再想想”“慢点儿说”，使之有勇气对自己进行客观的评价。教师要尊重学生的个别差异，鼓励学生对教学内容的自我理解、自我解读、赞赏学生的个人感受和独特见解，适时地把他们的对自己的评价引向主动学习、主动发展之中，使学习过程成为一个富有个性化的过程，从而激发学生自评的兴趣。

   二、课堂教学中开展同学之间的相互评价，促进学生自我评价。

  课堂教学要鼓励学生自我反馈和评价，开展同学间的互相评价。如：“这位同学的题目符合要求吗？”“为什么不符合要求”那么应如何改动呢？“这些答案中谁的答案最合理呢？”……通过互相反馈和评价，学生学会了评价别人，也更学会评价自己，因为，学生在评价别人时，必须自己先作出判断，发现它不符合在哪里，或错在哪里，这样的过程实际上就是评价过程。因此，在教学过程中，教师如此长期训练，可以促进学生的自我发展和自我完善，从而也形成了自我评价能力，让学生在成功的评价中得到快乐。

   三、采用多种形式批改作业，让学生从自我评价中体验快乐。

政治的默写作业采取自查、互查、集体检查相结合的方式，促进学生自我评价。如果所有作业都由教师批改的话，对学生自我评价能力的发展非常不利，采用自查、互查的方法批改作业，一方面培养了学生自我评价能力，另一方面培养严谨细致的作风和责任感，也有利于学生学习兴趣的养成。运用习题自编法让学生互相出题，然后互查批改，圈出错误之处，再订正。有时，教师在自查、互查基础上进行集体批改，可更好地调控全体学生的学习。

四、学会评价方法培养评价习惯，让学生持久性体验评价的快乐。

苏霍姆林斯基曾说过：“请记住，成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望。”因此，十次说教不如给学生一次表现的机会，十次表现不如给学生一次成功的快乐。在成功的鼓励下，学生不断增强自信，积极主动发展。因此，要在每一节课上、每一个问题中、每一次练习中，让学生学会评价的方法，让学生在能评价、会评价中体悟快乐，感受到思维劳动本身的乐趣。学生掌握了自我评价的方法，仅仅是自我评价形成的开端，作为教师应在教学过程中，不断培养学生良好的自我评价的习惯，促进其主动学习和发展。培养学生的自我评价能力的重点是，提高学生自我评价的主动性，教给学生自我评价的方法，培养学生良好的自我评价习惯。在学生练习后，教师可通过分组讨论，让学生自己来评价自己的思维。正确的，得以验证；错误的，则可以从中找出思维的偏差，及时调整自己的思维。立足长远发展，让学生在评价中收获成功的快乐。

五、学习评价生本化，让学生更能体悟到评价的快乐。

   生本的课堂认为课堂评价应发挥其激励和引领作用，所以要重视过程性评价、发展性评价。从评价的主体来看，主张他人评价与自我评价的结合。把评价的权力还给学生，有利于学生对自己的行为有一种反省的意识和能力，认识到自己的责任和义务。从评价的内容来看，生本的课堂更注重以学生的精神面貌、情感态度的发展、科学知识的形成等作为衡量的主要内容，给予不断的激励和鼓舞，基本上是一种赏识。从评价的过程来看，主张采用纵向性和个体化评价。即从评价促进发展这一功能出发，不作学生个体与个体之间的横向比较，而是让学生在自己的过程性成长中作纵向比较，以不断地得到自我认可，确定新的发展目标。评价的方式应该是多样的。这些多样化的评价方式需是符合儿童特性的，满足儿童需要的，具有儿童特点的，被儿童认同的，而且还能使儿童体验成功，获得快乐。从评价的形式来看。教师对学生的“听、看、说、做、想”进行积极有效的评价以及同学之间的评价，都能促成高效的快乐体悟学习。