外国雕塑艺术——走进古希腊雕塑
一、教学目标：
1知识与技能：了解古希腊雕塑艺术的成就与基本特点，感知其中不同类型的美，并掌握基本的欣赏方法。
2过程与方法：通过教师引导欣赏、师生合作欣赏、自主欣赏、小组讨论等活动，能运用美术术语描述古希腊雕塑作品，并发表自己的审美感受。
3情感、态度与价值观：在对古希腊雕塑艺术的欣赏过程中获得情感的愉悦，形成积极健康的审美观，培养对世界多元文化的尊重和理解。
二教学重点与难点：
重点：了解古希腊雕塑艺术形式美得特点，能够运用美术术语描述古希腊雕塑作品。
难点：引导学生对古希腊艺术形式美得理解，如何引导学生增强对古希腊雕像的欣赏体验。
三、教学准备：
教师准备多媒体课件、视频资料、作品图片
四、教学过程：
一、组织教学，课堂引入
1、古希腊雕塑图片浏览，教师提问：你们知道世界上最早认为人体最美的是哪一个国家吗？提示学生联系雕塑中的裸体艺术与所学的历史知识进行思考。
教师导语：古希腊是欧州文明的发源地，古希腊人最早关注人体美。他们的这种“人体最美”的审美观念在流传至今的古希腊雕塑作品中得到了最完美的体现。古希腊雕塑是世界雕塑史上一座伟大的丰碑!今天，让我们一起走进这些经典作品，走进古典艺术，一起去体验古希腊雕塑作品带给我们的人体美得感受。
教师板书：理想与现实点的完美结合——走进古希腊雕塑。
二、课堂发展
（一）教师主导教学
1、介绍背景知识：古希腊不仅风景优美，而且文学、艺术、科学、哲学等都很发达。究其原因，与其地理位置有很大的关系。（教师通过对古希腊的介绍，将学生思维带人美丽迷人文明古国）
（1）美丽风景：海、岛、雕塑、建筑
（2）地理位置：古希腊位于欧洲南部，地中海的东北部，对面是文明古国埃及，东南方有临近地中海的两河文明。众多优良的港湾为古希腊人从事海外贸易和经济文化交流提供了条件，也促成了古希腊宽松自由的社会环境、互利互惠的思想观念和开放探索的民族精神。
（3）审美观：人体美。展示人体雕塑艺术精品——《掷铁饼者》、《赫尔墨斯与小酒神》、《萨摩色雷斯的胜利女神》，让学生快速欣赏，形成认识。
(设计意图)介绍古希腊，为欣赏雕塑作品做好知识准备，插入希腊风景图片和希腊地图，使学生了解古希腊文明与地理位置的关系。
2、教师提问：在欣赏古希腊雕塑之前，请大家先回答一个问题。法国有一个世界著名的博物馆——卢浮宫，你们知道卢浮宫收藏的三大珍宝是什么吗？
教师答案提示：卢浮宫的三大珍宝是雕塑作品《萨摩色雷斯的胜利女神》、《米洛斯的阿芙罗狄德》和油画《蒙娜丽莎》。这三件珍宝中有两件就是古希腊的雕塑作品，可见古希腊的雕塑艺术的杰出和伟大！
（设计意图）由世界著名博物馆的镇馆之宝，引导学生了解古希腊雕塑作品的艺术成就和历史地位。
3、兴趣点
4、教师课件出示图片《克尼多斯的阿芙罗狄德》，希腊雕塑艺术史上第一件以全裸体形态来表现女神的惊世骇俗之作。
教师介绍背景：人体美——美是无价的。传说古希腊雕塑家普拉克西特列斯曾为科斯城雕刻了两尊阿芙罗狄德，一尊着衣、一尊裸体，标价相同。可是科斯城国王因为那尊裸体像而惊恐万分，坚决拒收裸体的选择了着衣的阿芙罗狄德。可是大胆的克尼多斯城国王却毅然选择了全罗德阿芙罗狄德，并且郑重地安放在中心的广场上。这引起了邻近国家和地区的人极大的好奇，从此来克尼多斯城参观的络绎不绝。过去无人问津的克尼多斯城由于这尊裸体雕塑而名震希腊，一下子竟成了人们“朝圣”的地方。科斯城国王很后悔，想高价买回，却被克尼多斯的国王拒绝，理由很简单“美是无价的”。
（设计意图）教师讲述作品背后的故事，激发学生兴趣，感受人体美在古希腊人的心目中崇高地位，以纯洁的目光重新审视雕塑作品带来的人体美感。由此应到学生进入本课重点欣赏作品——最美女生《米洛斯的阿芙罗狄德》。
二、师生合作学习
教师出示图片，请学生欣赏“最美的女神”——《米洛斯的阿芙罗狄德》。
1、自主学习：你认为最美的人英符合什么条件？
2、学生分小组讨论人体美的标准，每组选代表回答，并鼓励有不同审美观点的学生积极举手发表意见，教师总结要点并板书在黑板上：
身材——苗条、丰满、魔鬼身材、修长······
五官——柳叶眉、丹凤眼、樱桃嘴······
动态——“s”形······
3、教师和学生一起整理并总结人体美的标准，然后引导学生用讨论后总结的审美标准一起去赏析雕像《米洛斯的阿芙罗狄德》。
教师介绍阿芙罗狄德是希腊神话中的爱与美之神，并提问：《米洛斯的阿芙罗狄德》又称《断臂维纳斯》，同一个雕塑为什么会有两个不同的名字？
教师解释：这是因为古希腊人与古罗马人对爱神的叫法不同，并因发现地点与雕塑特点取名。
教师按学生确定的审美标准进行图片欣赏（顺序可打乱）
（教学设计）按学生定的审美标准来进行审美分析，可进一步提高学生的欣赏热情，有利于学生主动鉴赏，增强审美并作出评价。
（1）形体美：符合黄金分割（美的规律）的魔鬼身材。
（此处预想学生会提出疑问：什么是黄金分割？阿芙罗狄德雕像的黄金分割点在哪？雕像作品符合黄金分割是一种巧合，还是雕塑家本人懂得美的规律有意为之？）
教师（知道答案的学生可参与回答）：雕塑作品的黄金分割点事肚脐。肚脐以上（上半身）与肚脐以下（下半身）两部分的比约为0.618:1，就构成了黄金分割，这样的人体比例会给人以舒服、优美之感。《米洛斯的阿芙罗狄德》之所以有如此令人倾倒之美，是因为其形体结构符合美的规律——黄金分割律。古希腊有大量的“显示出永久的魅力”的雕塑艺术作品，反应了当时人们将数学理念和美的理念与雕塑作品完美结合的杰出成就。
（2）五官美：五官和谐、面部表情平静、面容端庄、造型高度写实。
（3）动态美：“s”形动态富有音乐的节奏感和韵律感。
（4）残缺美：因断臂而丰富了欣赏者的想象空间。
教师此处提出问题：引导学生思考并讨论：人们总要求完美，追求十全十美，雕塑阿芙罗狄德因断臂而残缺，残缺为何而美？
学生思考、讨论并回答，教师暂不做结论，而是插播广告视频——阿芙罗狄德的手臂是怎么断的？
（设计意图）通过播放视频资料，放缓上课节奏，利用学生的好奇心调整他们的注意力。
教师引导学生自己想象：广告创意的灵感来自这件雕塑作品，那断臂之前阿芙罗狄德应该会是一个什么样的动态呢？
教师鼓励学生上台模仿自己想象中的阿芙罗狄德尾端逼的手臂动态，通过互动与学生一起总结阿芙罗狄德的断臂之美，有——限制思维和想象力，无——丰富和拓展欣赏者的想象空间。
（设计意图）此处加入互动，调节课堂气氛，引导学生自主思考，启发学生的想象力。对于有创意并干预上台模仿的学生要及时给与表扬和鼓励。
（5）教师引导学生对雕塑作品进行整体性欣赏，一起总结雕像带来的整体感受，设想学生答出“庄重”、“典雅”、“纯洁”等。庄重：虽裸体但不轻浮、内心平静；典雅：美而不俗；纯洁：心地纯粹无污；崇高：雄伟高大。《米洛斯的阿芙罗狄德》高2.14米，生活中一般女性难以达到此高度。雕像像一座纪念碑，欣赏原作时易引起人们产生敬仰和赞叹的情怀，给人以心灵的震撼，从而提升人的精神境界。因此。气质美包含着庄重、典雅、纯洁和崇高。
4、教师引导学生赏析小结——阿芙罗狄德之美
教师要及时鼓励学生的自主赏析，补充学生的遗漏。
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欣赏点
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审美感受
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内容分析
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身材
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形体美
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黄金比例
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五官
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五官和谐
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和谐、端庄
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动态
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动态优美
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“s”形
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手臂
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残缺美
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想象空间
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神态
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气质高雅
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庄重、典雅、纯洁、崇高
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教师介绍名家对于《米洛斯的阿芙罗狄德》的评价：法国雕塑家罗丹——“奇迹中的奇迹”，18世纪德国美学家温克尔曼——“高贵的单纯、敬慕的伟大”，这种审美境界一直被西方古典艺术家视为最高境界。
5、神话中的阿芙罗狄德之美
教师介绍阿芙罗狄德“美神”的称号由来——金苹果的故事。雕塑作品阿芙罗狄德是完美的，在神话中阿芙罗狄德更加的美丽，她因为争到金苹果而成为古希腊神话中最美女生——“美神”。教师继续讲述特洛伊战争的缘由（赫拉、雅典娜、阿芙罗狄德三女神的金苹果之争）与结果（特洛伊城被毁灭），引出受害者拉奥孔因识破了神的旨意，他和他的两个儿子被女神赫拉与雅典娜放出的巨蟒蛇活活咬死。
（设计意图）通过故事的简述与作品的直观感受，继续调动学生的兴趣与激情，为下面学生积极参与、自主欣赏作品《拉奥孔》做好铺垫
(三)学生自主学习
美的受害者）——《拉奥孔》欣赏
1、自主欣赏与小组讨论：雕塑《拉奥孔》带给我们一种怎样的感受？
欣赏雕塑作品《拉奥孔》：以小组为单位互相讨论，自主进行欣赏，鼓励学生大胆描述自己的审美感受与体验。切入点：仔细观察，感受拉奥孔的痛苦表情与雕塑倾听并进行鼓励性点评。
2、学生描述感受，以小组为代表进行回答。教师倾听并进行鼓励性点评。
（设计意图）让学生自主欣赏并进行评述，教师点评学生的欣赏结论，尊重学生的审美体验，理解支持学生的审美判。
三、课堂小结
教师：今天我们一起欣赏了古希腊的几件经典的雕塑作品，一起感受到了古希腊艺术的魅力。那么，古希腊雕塑给我们的感受是什么呢？——理想与现实的完美的结合。
教师总结古希腊雕塑风格特点：造型高度写实、姿态优雅、容貌端庄——反映了古希腊人对和谐、理想和美的最求。
四、课外拓展
古希腊的雕塑作品大多数取材与古希腊的神话故事，请同学们多去寻找有关古希腊神话故事读一读，再回过头来欣赏以古希腊神话为题材的雕塑作品，你们又会有怎样的感受呢？
最后把法国雕塑家罗丹说过的一句话送给大家：美是到处都有，对于我们的眼睛，不缺少美，而是缺少发现。
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