凝心聚力提品质，矢志笃行促发展

  ——常州市武进区洛阳高级中学第六轮学校三年主动发展规划

（2020年9月——2023年8月）

   经校三届四次教代会审议通过

为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，在总结前一轮三年主动发展规划实施绩效的基础上，学校联系实际，研究制定本校新一轮三年主动发展规划。

第一部分  基础与形势

一、基本概况

常州市武进区洛阳高级中学创建于1956年，1998年被评为常州市重点中学，2002年获评江苏省重点中学，2004年被转评为江苏省三星级普通高中。2014年3月，成功创建为江苏省四星级普通高中。

学校占地面积79626平方米，建筑面积48944 平方米。学校现有教学班38个，在校学生1911人，在编教职员工127人。专任教师中，本科学历比例达100%，研究生学历31人；中、高级职称88人，占教师总数的71%；市、区五级梯队教师32人，占比26%。

学校在上级教育行政部门、地方党委政府以及社会各界的大力支持下，与时俱进，砥砺奋进，坚持“让学生收获成功”的办学理念，办学质量不断提升，办学特色日益彰显。学校是第二批江苏省艺术教育特色学校，近年来获得全国特色教育示范单位、全国科普教育示范基地、江苏省书香校园阅读基地、中共常州市委先进基层党支部、常州市委教育工委先进基层党组织、常州市依法治校示范校、武进区2016-2018年度文明校园等多项荣誉。学校连续多年获武进区全面实施素质教育工作一等奖。

二、发展基础

1．学校文化丰厚浓郁。学校积极推进学校“行”文化建设，确立了“笃行”校训，形成了 “厚德、弘毅、践行”的校风，“敬业、博学、慎行”的教风，“勤勉、有恒、敏行”的学风，艺术教育特色鲜明，创建了充满生机和活力的文化环境，开展了一系列丰富多彩、文明高雅的师生文化活动。学校文化立校、文化育人的意识不断增强，文化软实力不断增强。

2．学校管理规范有序。根据教育改革发展的新形势新要求，学校不断创新学校内部管理机制，建立起一套科学合理、规范和谐、体现以人为本、引领主动发展的管理制度，形成了依法管理、民主管理、精细管理的工作机制和良好环境。    

3．教师队伍爱岗敬业。学校坚持党建引领，发挥党支部的战斗堡垒和党员的先锋模范作用。切实加强管理队伍建设，行政班子成员普遍具有过硬的政治业务素质、良好的师德、丰富的经验。学校采取扎实措施，努力造就一支敬业爱岗、乐于奉献、业务精湛、勇于创新的高素质教师队伍，广大教师的师德修养和专业发展水平不断提高。

4．教学改革不断深化。学校始终把课堂教学作为全面实施素质教育的主阵地来抓，以打造“生本课堂”为重点，以引领学生自主学习、培养学生学习能力为目标，建立起了以学生自主、合作探究、自我评价为主要特征的“生本课堂”教学模式，课堂教学面貌发生了很大变化，教师的教学水平和学生的自主学习水平都有较大提高。学校实现多媒体设备课堂运用的全覆盖，基于多媒体课件和网络技术的课堂教学成为常态，提升了课堂效率。

5．特色鲜明彰显品牌。学校坚持“以艺术教育特色为龙头，全面提升学校办学质量”的办学思路，着力打造“艺术教育特色品牌”。通过课程建设、师资培养、课题研究、学术交流和高校支持等多种途径，学生在审美与表现、艺术高考两方面均取得了优异成绩。学校艺术教育已形成鲜明的特色品牌，享誉常武，辐射周边。

三、面临挑战

1. 准确把握教育改革发展的新形势新要求。

学校将坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，贯彻落实全国教育大会精神，落实立德树人根本任务。当前，新课程改革和江苏新高考全面落地，这是新时代对普通高中学校教育提出的新要求。如何适应普通高中育人方式变革、新时代教育评价改革等重大时代课题，将是学校未来三年工作的重点。

学校将坚守新时代赋予的“立德树人、能力为重、全面发展”教育使命，以“培根铸魂，启智润心”为方向，守正创新，开拓进取，全面持续深入推进教育改革发展，进一步坚持文化引领、制度创新、五育并举，全面提升学生核心素养，积极应对挑战，确保学校教育教学改革工作持续深入推进，实现学校高水平高质量发展。

2.清醒认识学校发展中面临的困难和问题。

总结以往、分析现实、展望未来，学校既有坚实的发展基础和良好的外部环境，也面临着一些突出困难和问题。

一是教师队伍建设尚需进一步加强。由于办学规模持续扩张，当前学校师资队伍缺编较为严重。未来三年，还将迎来教师退休高峰。补数量短板，引领广大教师创新教学方式、推进课程建设、开展教育科研、提升整体专业水平，扩大名优教师、专业特长教师队伍，以尽快适应当前教育改革发展的新形势和学校优质发展特色发展的新要求是当前的重要问题。

二是智慧校园建设需进一步加强投入。随着教育事业的发展和教学改革的推进，特别是从2018年高中整体扩招以来，学校基础设施和教学装备已相对陈旧并且数量短缺，跟不上以互联网+和大数据分析为特征的智慧校园建设要求。

三是做优做强艺术教育特色需要进一步深入研究和积极推进。必须基于本校实际和学生发展需求，精心规划设计，着力推进，扩大品牌效应，做优学校的办学特色。

第二部分  理念与目标

一、办学理念

学校坚持并不断完善“让学生收获成功”的办学理念，坚持以人为本，培根铸魂，启智润心，五育并举，为学生构建多元发展平台，充分发掘学生学习潜能，强化提升学生核心素养，持续塑造学生“阳光自信、积极向上”的精神风貌，为学生的未来幸福人生奠基。这一理念也持续引领教师不断丰富职业生涯体验，不断提升给学生提供成功机会的专业发展水平，在引领学生走向成功的过程中成就事业、发展自身，并由此实现学校的主动发展，内涵发展，特色发展，优质发展。

二、培养目标

根据党的教育方针和我国经济社会发展对人才的素质要求，学校的培养目标是：把学生培养成为品行端正、身心健康的阳光青年；知行合一，乐学善思的时代学子；笃行不辍，胸怀博大的未来公民；努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为学生终生发展强基固本。

三、发展目标

愿景目标：把学校建设成为文化立校、智慧校园、管理精致、特色鲜明、情智共生的，引领师生共同成长的现代化高品质、艺术特色普通高中。

三年发展目标：全面贯彻党的教育方针，创造性地实施素质教育，以继续打造艺术教育特色品牌为重点，进一步拓宽学生多元化发展之路。进一步健全立德树人落实机制，进一步完善五育并举的全面培养体系。建立完善与普通高中新课程新教材以及江苏新高考制度全面实施相配套的教学管理机制和课程体系，深入推进适应学生全面而有个性发展的教育教学改革，基本建立科学的教育评价，有效保障师资和办学条件，大力推进学校的现代化高品质发展。

教师发展目标：以绩效工资改革为契机，进一步完善健全教师队伍建设的工作机制，切实加强师德师能建设，锤炼一支师德高尚、业务精良、具有团队意识和创新精神的“德艺双优”教师队伍。

 第三部分  重点项目与工作措施

一、以校园“行”文化为引领的制度建设工程

1.加强文化引领

学校坚持文化立校、文化育人的教育理念，以继续深入打造“行”文化为重点，进一步凝聚团队力量，建设良好的校风、教风、学风，让校训、校风、教风和学风内化于心、外化于行，形成教师乐教，学生乐学的校园学习、生活氛围。学校将结合时代发展，守正创新，不断提炼“行”文化的丰富内涵，强化学校精神文化。

学校将以优化、美化校园文化环境为切入点，让每一面墙壁能说话，让每一个角落都育人，充分发挥环境育人的作用。学校将大力开展聚焦“行”文化、彰显艺术性的丰富多彩、积极向上、生动活泼的校园文化活动，不断丰富师生文化生活，促进学生的全面发展和健康成长，提升教师职业幸福感和团队凝聚力。学校将大力开发、建设、整合“行文化”课程体系。

2.完善制度建设

学校坚持以“行”文化为引领，以“矢志笃行、砥砺前行”的态度积极推进“依法办学、自主管理、民主监督、社会参与”的现代学校制度建设，根据学校特点，梳理、修订、健全、完善学校、教师、学生层面各项规章制度，坚持以人为本推进民主管理，着力提高学校管理的品质与水平。

首先是进一步加强党的领导。 按照上级党委要求，严字当头、实字托底，全面推进党支部的各项建设，不断增强党的创造力、凝聚力、战斗力，充分发挥党支部战斗堡垒作用。旗帜鲜明抓政治学习和思想教育，加强意识形态工作，完善学习教育机制。继续坚持不懈抓队伍建设和作风建设，着力建设一支“务实、创新、高效、和谐”的高素质学校校长和中层干部队伍。深入细致抓纪检监督，正风肃纪，强化落实从严治党及党风廉政建设主体责任和监督责任。

其次是创新完善管理制度。坚持依法办学、以人为本，根据教育改革发展的新形势新要求，依据有关法律法规和教育政策，结合本校实际，进一步建立健全突出规范精致、激励主动发展的管理制度体系。进一步完善校长负责制、党支部保证监督制度、教职工代表大会制度，坚持校务公开、民主监督，完善民主与集中相统一的决策机制。科学严谨、与时俱进地制订以新的教职工绩效考核为核心的新制度，重新整理汇编《学校管理制度集》，具体分学校篇、教师篇和学生篇。进一步健全条块结合、重心下移的“扁平式”工作机制，使各部门各层面职责明确、分工负责，既服从统一要求，又自主创新发展。进一步优化目标管理和过程管理，形成科学目标引领、精细过程督导、业绩考评激励的管理模式。

第三是进一步扩大社会参与。加强学校与家长、社会的合作交流，扩大家长和社会对学校发展的知情权、参与权和监督权。将进一步完善家长委员会制度、家长接待日和开放日制度、学校膳食委员会制度。建立走出去、请进来的学校与社区合作机制，以广泛动员社会各界参与学校的管理和建设。集思广益，团结调动党政工团、群众、退休老同志、社会友好人士等一切有利学校发展的力量，广开门路，拓宽办学支持渠道。

二、以“德艺双优”为目标的队伍建设工程

学校教师队伍建设以“德艺双优”为目标追求，将根据学校教育事业发展的需要，提升学校全体教师的整体素养，为教师快速成长努力创设良好环境，着重培养文化学科与艺术学科的骨干教师、名优教师、中高级职称教师，提升学校区、市级优秀教师的人数和比例。同时培养一批能够开发与实施各类选修课程的教师。学校指导教师制定个人中短期（三年）与长期专业发展规划，纳入绩效考核，并以此引导教师个人专业发展。

1.重视思想政治素养，引领师德提升。坚持把师德师风作为第一标准。坚决克服重教书轻育人等现象，进一步完善学校师德要求考核办法，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，推动师德师风建设常态化、长效化。充分发挥党支部的战斗堡垒作用，以丰富多样的党建活动提高支部党员的先锋模范意识。进一步扎实开展“师德建设月”、“道德讲堂”、政治学习、师德师风考评等有关活动，切实提高全校教职工的“四个意识”和法制观念、敬业精神，提振精神风貌，克服职业倦怠。全面落实新时代中学教师职业行为准则，建立师德失范行为通报警示制度。健全教师荣誉制度，发挥典型示范引领作用，认真组织开展学校“师德模范”评选并进行公示表彰。

2.完善校本研修机制，支持专业提升。学校将以提高全体教师专业发展水平为目标，逐步健全发挥教师发展主观能动性的校本研修机制。将校级培训、教研组研修、个人学习研究等进行统筹安排，扎实开展“学术沙龙”“教学论坛”“教学示范课”“微课比赛”“青年教师评优课”“教师基本功竞赛”“名师讲座”等多种形式的校本研修活动。同时创造条件，积极支持教师参加专业培训、研修活动和外出交流研讨活动。完善学校的教研工作制度，加强教研组建设。提高学校行政管理及教师教学业务指导的水平，明确岗位职责，落实工作任务；加强学校教研组、备课组建设，充分发挥团队合力。切实加强对教学研究与教育科研课题的过程管理、方法指导、专业引领、总结反思和考核评价。要求教师全员参与教学研究与教育科研课题，并将教科教研过程与实绩纳入教师工作考评系列。

3.推进定向培养工程，拓展成长空间。学校针对教师不同年龄结构层次开展定向培养。学校教师数量不足、年龄结构不合理。青年教师年纪轻、学历高、思维活，是学校未来发展的宝贵财富。学校将通过推进“青蓝工程”，充分发挥学校现有骨干教师、名优教师在青年教师培养过程中的专业引领作用。为每一位新教师确立专业成长目标，学校为年轻教师专业成长“压担子、搭台子、铺路子”，力争让他们“一年成型、三年成才、五年成骨干”。

学校切实加强各学科骨干教师、名优教师的培养。确定一批重点培养对象并在教育教学工作、教育科研、课程建设、进修深造、职称与晋升考评等方面，为他们优先提供更为丰富的实践与锻炼机会，为其拓展成长空间，创造晋升条件。学校将进一步健全骨干教师和学科带头人考核奖励机制，激励广大教师主动发展，在教育事业中大展鸿图。

4.优化教师评价机制，激励业绩开创。依据新时代教师队伍建设对教师师德师能的新要求，进一步构建与优化学校集“师德、师能、绩效”于一体的教师教学考核评价与激励机制，充分发挥教学考核评价对教师长远职业发展的正面导向与激励作用。

把认真履行教育教学职责作为评价教师的基本要求，引导教师上好每一节课、关爱每一个学生。学校将围绕新课改建设“生本课堂”、深化教学改革的基本精神与具体要求，狠抓对教师教学过程的管理，突出对教师教学活动的过程性评价。探索建立教师教学述评制度，任课教师每学期须对每个学生进行学业述评，述评情况纳入教师考核内容。

修改完善教职工考核评价细则，本着重师德、重绩效、重激励的原则，修改完善包括《绩效考核方案》、《师德考核方案》、《高考成果奖励方案》等在内的各类教职工考评奖励制度，绩效工资分配向班主任倾斜，向教学一线和教育教学成绩突出的教师倾斜。并以此作为教职工岗位聘任、岗位设置、评优评先、职称晋升的依据。每年按不同类别评选表彰一批师德高尚、业务精湛、学生爱戴的优秀教师。

三、以立德树人为核心的德育建设工程

学校坚持育人为本，德育为先，切实把立德树人根本任务落实到管理和教育教学的各个过程和环节之中。依据“让学生收获成功”办学理念和育人目标，学校确立“生命关怀”“全面育人”“全程育人”的德育理念，根据学生身心特点，科学设计德育目标要求，引导学生养成良好思想道德、心理素质和行为习惯，传承红色基因，增强“四个自信”，立志听党话、跟党走，立志扎根人民、奉献国家。

1.以“德育课程一体化建设”为依托，完善德育课程体系。坚持把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。深入开展习近平新时代中国特色社会主义思想教育，强化理想信念教育。积极培育和践行社会主义核心价值观，深入开展中华优秀传统文化教育，加强学生品德教育，帮助学生养成良好个人品德和社会公德。结合实际制定学校德育工作实施方案，构建高中三年一体化德育课程体系，突出思想政治课关键地位，充分发挥各学科德育功能，积极开展党团组织活动和主题教育、仪式教育、实践教育等活动。研究制定《德育课程一体化建设指导意见》，整合学校、家庭、社会教育资源，形成德育课程、学科课程、传统文化课程、实践活动课程和党团课程“五位一体”的德育课程实施新格局。加强以活动育人课程为主的德育类校本课程建设与实施。

2.以“德育活动整体化建设”为依托，完善德育活动体系。贯彻德智体美劳全面发展，五育并举的教育理念，以“生命教育”为主线，按照一年一个阶段的思路，每月一个主题，全面整合学校德育主题活动。高一年级基于正确认识、完善人的生理生命，以“热爱生活，珍爱生命”为阶段主题，重点开展习惯养成、生存技能、劳动实践、安全法制、文明礼仪、科普教育等活动；高二年级基于正确认识和完善心理生命，以“热爱生活，完善生命”为阶段主题，重点开展公民教育、责任教育、诚信教育、传统文化、心理健康教育等活动；高三年级基于对生命的意义和人生的历程建立正确永恒的理念，以“热爱生活，发展生命”为阶段主题，重点开展爱国主义、理想信念、励志感恩、文化艺术、生态文明教育等。

以学校业已形成传统和特色的“读书教育活动”为重点，依托团委、学生会、学生社团等组织，每个月围绕传统纪念日、学风建设月等主题，结合学校读书节活动、体育节活动、艺术节活动等，开展学风建设、公民素养、感恩励志和廉政文化等主题教育活动。突出主题、发掘内涵、丰富内容、活泼形式，创新德育主题活动开展方式，完善德育活动体系，实现活动育人的目的。坚持将新生入学教育、军训国防教育、励志远足活动、十八岁成人仪式、专业写生、艺术社团等传统德育项目做精做强。健全社会教育资源有效开发配置，积极打造学生社会实践大课堂，建设一批稳定的学生社会实践基地。

3.以“班级量化考核体系建设”为依托，完善班主任评价体系。建立学生发展指导制度，制定《班主任培训指导意见》，定期开展班主任培训和研修班，加强班主任培训。从班主任履职情况、工作业绩和专业素质三个方面加强班级量化考核体系建设，从班主任工作过程、班集体建设、学生各方面表现、班主任个人成绩和班主任专业知识、专业技能、专业道德等方面建立评价标准。能量化的量化，不能量化根据现状进行测评，并且不断修正完善，逐步融入学校整体的教师综合评价体系中。建立新任、在岗、骨干班主任梯队培养模式。

4.以“学生综合素质评价体系建设”为依托，完善学生综合评价体系。树立科学成才观念，坚持以德为先、能力为重、全面发展，坚持面向人人、因材施教、知行合一。探索多元化评价和个性化评价，强化体育评价，改进美育评价，加强劳动教育评价。重视过程性评价，不断提高德育评价的科学化、专业化水平。本着重素养、重过程、重激励的原则，根据学生发展综合素养的基本要求和本校确定的学生培养目标，修改完善学生综合素质考评制度。通过信息化等手段，探索学生、家长、教师以及社区等参与评价的有效方式，客观记录学生品行日常表现和突出表现。突出学生主体地位，通过采集详实数据建立评价体系，利用信息技术，分析数据信息，为学生提供一张多元化、立体感的“成绩单”，激励学生自主管理，实现自主发展；用评价结果向家长全面展示学生的成长轨迹，引导家长全面、客观、科学地看待学生，激励学生发展。每学期对每位学生进行一次素质发展综合评价，每年开展学生评优评先活动，充分发挥评价对学生成长的导向功能和激励作用。

     5.以学生社团建设为依托，拓展学生个性多元发展空间。进一步完善和健全《学生社团章程》及相关规章制度，完善社团活动的项目申报和管理责任制度，规范学生社团的工作目标、程序和方法，使社团的组织管理进一步制度化、规范化、科学化。适应时代发展和学生成才的需求，努力形成结构合理、类型多样、充满活力、健康向上的学生社团发展格局，为学生社团开展活动搭建舞台、拓展空间、提供机会。未来三年将大力发展一批艺术、体育和劳动教育、社会实践社团，把社团建设质量纳入相关教师绩效考核。

6.以完善家委会工作为依托，建立家校社会三方协作机制。完善家长委员会制度，全面建立班级、年级、校级家长委员会，充分发挥家委会的作用。成立家庭教育指导中心，从智慧父母课堂、智慧父母沙龙、家庭心理辅导三个方面，加强家庭生活教育。落实教师家访制度，将家校联系情况纳入教师考核。推进“家长进校园”工作，为形成家庭学校教育共同体助力。

四、以生本课堂为追求的教学改革工程

学校以培养学生核心素养，全面提高教学质量和效益为目标，以建设“生本课堂”为抓手，进一步深化教学改革，切实转变教学方式，加强教学研究，优化教学管理，提升教学品质。

1.“一核四步”教学法改革。结合新课改、新高考的大背景，学校将在继续发扬“生本课堂”教学改革的优秀经验基础上，启动学校课堂教学“一核四步”教学法改革的研究。教学改革将坚持“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的课改理念，坚持课堂教育以“学生为本”，积极改变学生的学习方式，让学生学会学习，使学生真正从接受性学习转变为自主学习。“一核四步”教学法中的“一核”指的是学生“核心素养”，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大核心素养。“四步”指情境创设、问题导引；自主探究、合作解疑；展示交流、精讲点拨；练习巩固、拓展提高等四个课堂教学步骤。

学校将制订《课堂教学“一核四步”法改革实施方案》作为引领改革的纲领，成立改革实验工作领导小组，统筹工作，制定、统筹各年级、各学科的实施课堂教学改革的进程；成立学科核心研究团队制定出较为具体的学科实施方案，确定本学科研究进程的主要任务；组建“教改先行团”，先行探索，积累经验，逐步推进。学校将适时举行课堂教学改革展示活动，根据学科特点，组织形式多样的“赛课”活动，以“同题异构”的方式，及时发现问题、解决问题；举办学校课堂教学改革经验交流沙龙，进一步抓好集体备课，集思广益、博采众长；邀请校外专家随堂听课，做具体指导；定期和其他学校交流课堂教学改革经验，及时汲取好的做法。积极推广应用优秀教学成果，推进信息技术与教育教学深度融合，加强教学研究和指导。

2.完善教学常规和管理制度。学校将根据“生本课堂”的基本精神和基本要求，进一步完善从备课、学案编制、课堂教学、作业批改、个别辅导各项教学常规和管理制度，进一步完善从课前预习到课后作业的各项学习行为要求，进一步完善以课堂教学评价为重点的教学评价机制。指导教师提高作业设计质量，精心设计基础性作业，适当增加探究性、实践性、综合性作业。将根据教学改革的目标要求，组织教师积极探索提高教学效益，发展学生能力的教学策略，引领教师在实践中研究，以研究促实践，努力创出本学科的教学特色。学校将结合教学管理，研究制定《教学质量检测监控实施办法》，加快建立过程与结果相结合、评价与研究相结合的教学质量检测监控机制。将通过常规听课、学科专项调研、学生学科竞赛、听取学生意见建议等方法，加强对教与学的过程性观察评价。将应用信息技术建立教学质量分析评估系统和数据库，为质量监控提供技术支持。

3.有序实施选课走班。学校将适应普通高中新课程改革和高考综合改革要求，依据学科人才培养规律、高校招生专业选考科目要求和学生兴趣特长，有序实施选课走班，满足学生不同发展需要。制订选课走班指南，开发课程安排信息管理系统，加大对班级编排、学生管理、教师调配、教学设施配置等方面的统筹力度，提高教学管理水平和资源使用效率，构建规范有序、科学高效的选课走班运行机制。加强走班教学班级管理，强化任课教师责任，充分发挥学生组织自主管理作用。

五、以艺术教育为特色的课程改革工程

1.完善课程体系。学校将依照普通高中课程方案，合理安排三年各学科课程，开齐开足体育与健康、艺术、综合实践活动和理化生实验等课程。严格学分认定管理。加强课程实施监管，落实校长主体责任，强化责任追究。同时，学校以建设学校“行”文化和发展艺术教育特色为目标，着眼学生全面发展、个性特长发展，将进一步扎实推进课程建设，不断提高国家课程校本化实施水平，着力构建起适切本校实际、具有本校特色的选修校本课程体系，大力加强艺术特色课程建设。使课程更加贴近学生、贴近生活、贴近社会，满足每一个学生的个性需求。组织教师深入研究学生发展核心素养的基本要求和江苏省新高考方案，以建设生本课堂为抓手，积极创新必修和选择性必修以及选修课程的实施方式和教学方法，积极探索走班制教学的有效途径和方法。

2.彰显艺术特色。学校将依据新课程改革的变化，对本校的校本课程进行进一步的优化和整合，进一步精细化开发、分类、管理、运行这些选修课程。学校将以建设特色课程为重点，进一步加强学校艺术特色课程建设。学校将继续坚持艺术普及和艺术高考两手抓，面向全体学生普及艺术教育，着力提高全体学生的艺术素养，让许多学生掌握1-2门艺术特长。进一步拓宽艺术高考的渠道，优化艺术教育课程，力争艺术高考水平再上新台阶，为一流高校输送更多优质艺术生源。同时进一步为本区域中小学加强艺术教育提供课程资源和活动基地，更好地发挥学校在艺术教育领域的引领和辐射作用。学校目前已逐步形成艺术教育校本课程体系化，将在此基础上深耕不辍，树立学科融合理念，加强艺术课程与德育、智育、体育、劳动教育课程相融合，充分挖掘和运用各学科蕴含的体现中华美育精神与民族审美特质的心灵美、礼乐美、语言美、行为美、科学美、秩序美、健康美、勤劳美、艺术美等丰富美育资源。有机整合相关学科的美育内容，推进课程教学、社会实践和校园文化建设深度融合，大力开展以艺术教育为主题的跨学科教育教学和课外校外实践活动，积极开展书法、舞蹈、戏剧、影视与数字媒体艺术等活动，培养学生艺术感知、创意表达、审美能力和文化理解素养。学校将根据学生兴趣爱好、能力基础和发展需求，加强学校特色课程建设，积极开展校园体育、艺术、书法、写作、演讲、科技创新等社团活动，着力培养学生兴趣爱好，发展学生技艺特长和学科专长。

3、加强体育和劳动课程建设。学校将改进科学文化教育，统筹课堂学习和课外实践，强化实验操作，建设书香校园，培养学生创新思维和实践能力，提升人文素养和科学素养。强化体育锻炼，修订学生体质健康标准及评价办法，丰富运动项目和校园体育活动，培养体育兴趣和运动习惯，使学生掌握1—3项体育技能。学生总体近视率在2018年的基础上平均每年降低0.5个百分点以上，近视率控制在70％以下。国家学生体质健康标准优秀率达25％以上。重视劳动教育，制定劳动教育指导纲要，统筹开展好生产性、服务性和创造性劳动，使学生养成劳动习惯、掌握劳动本领、树立热爱劳动的品质。

4.拓展国际教育项目。学校将加强对外合作交流，组织教师和学生开展更多的对外教育教学交流活动。深度开展国际交流，积极引进先进的教育理念、方法、课程和师资，借鉴并形成符合学校实际的教育教学形态和人才培养模式。鼓励教师学生去国外同类学校学习、访问、交流，加强国际文化理解教育，努力在国际合作与交流中提升办学品质。

六、以“互联网+”为主题的智慧校园工程

学校将积极利用现代信息技术手段，不断推进信息技术与教育教学、管理的深度融合，发展智慧化的教学、智慧化的科研、智慧化的管理、智慧化的生活以及智慧化的服务。智慧校园建设将重点围绕智慧环境、数字资源、信息素养、融合创新等四个方面开展建设。

1.智慧环境。利用互联网、移动互联网、物联网等信息技术升级改造校园网络环境，进一步提升宽带网络校校通水平。无线网络覆盖主要教学、办公、生活等场所，拥有支撑教学、学习和交互的智能终端及配套设备，满足信息化环境下教学科研和学习活动需求。建有智能卡系统，提供校内消费、图书借阅、门禁管理、考勤管理、宿舍管理、访客管理等应用服务。教室配置多媒体交互设备，建设支持教学行为数据采集和分析的智慧教室。建立网络信息安全制度，根据实际需要配备网络安全设备。智能安防系统覆盖学校主要场所，与区域行政部门数据同步，与当地公安部门安全防范系统互联互通。

2.数字资源。通过自建、引进、合作、共享等多种方式配备学生学习资源、教师教学资源、教师专业发展与教育科研资源和数字校本特色资源。实现优质资源班班通，教师能有效运用优质资源开展课堂教学，能通过网络学习空间开展备课授课、家校互动、网络研修、学习指导。学生能通过网络学习空间进行预习、作业、自测、拓展阅读、网络选修课等学习活动。建立资源共建共享机制，实现校内教学资源共建共享，并通过教育资源平台实现网络课程或特色资源区域共享，鼓励师生在教育资源平台展示、共享优秀数字资源。

3.信息素养。学生具备良好的信息素养，能利用网络获取、储存、评价、加工和应用数字化学习资源，能利用各种媒体终端进行随时随地的学习、交流和分享，能在教师的指导下运用信息技术灵活开展自主学习、合作学习与探究学习。同时注重自制，不沉迷网络。教师具备较高的信息素养，能进行信息技术环境下的教学设计，能获取、加工和集成教学资源支持课堂教学，能利用网络教学平台开展混合式教学、参与校本和区域教研活动，能利用信息技术对教学对象、教学资源、教学活动、教学过程进行有效管理和评价。能运用信息技术手段开展学校各项管理，有效推进基于大数据的教育治理和绩效评价。

4.融合创新。教师利用信息化备课支撑平台和数字资源进行电子备课或网络协同备课。综合运用学科教学工具、网络空间等开展智慧课堂教学，优化教学流程，创新教学模式，构建自主、合作、探究的教与学方式。能采集、汇聚、整理、分析教与学过程的大数据，实现师生教与学双向适时反馈。依托国家、省级教育管理公共服务平台，加强校园智慧管理，推动互联互通及数据共享，实现办公、教务、教学、学生、后勤、安全等智能化管理。提供基于PC和移动端的家校互动平台服务，帮助家长实时了解学生学习、生活等情况，进行有效的家校互动交流。同时，利用信息技术为家庭、社区和其他学校提供教师课程和综合实践活动等社会化公益服务。

第四部分  保障与实施

为确保三年主动发展规划顺利实施、卓见成效，学校将从以下三方面予以保障：

1．组织保障。成立由一把手校长担任组长的新一轮学校主动发展自评领导小组和工作小组，切实加强对规划实施的组织领导。学校领导班子、学校党政工团各部门、学校分管条线各处室，将根据规划确定的发展目标，依据“全面发动、全员参与”的工作原则，确立“定人、定岗、定目标”的工作要求，形成“上下联动、系统推进”的工作局面，为学校新一轮发展规划的顺利实施提供有力的组织保障。

2．制度保障。建立规划实施的过程管理和总结评估制度。规划制定，将广泛听取教师意见，征求教师建议。规划审定，将召开教代会讨论审议。规划实施过程，将成立由学校领导、教师代表、外聘专家组成的评估组，督促检查规划实施情况，及时总结经验和发现问题。学校每学期召开一次分析总结会议，实施一年半后组织一次中期评估活动，三年期满组织总结性评估。

3．环境保障。建立规划实施的目标认同机制。调动广大师生参与学校文化建设和教育教学改革的积极性、创造性，从而在校内形成良好的环境氛围。

学校将加强与教育主管部门和政府各部门的沟通与协调，争取政策和资金上的大力支持。加强与校友、社会贤达、热衷教育事业的有识之士，以及广大家长的交流与合作，赢得社会各界更多的理解和支持，营造良好的社会环境。加强与高等院校、科研部门、高中名校的交流合作，以寻求更多的教育资源和智力支持。加强与本区各兄弟学校的沟通和联系，在合作交流中共同提高。

常州市武进区洛阳高级中学

2020年8月