基于核心素养转变教学思维 营造自主学习氛围策略

2022年6月20日，常州市武进区洛阳高级中学生物教研组成员汇集，围绕“基于核心素养转变教学思维 营造自主学习氛围策略”这一主题进行研讨活动。新课改早就呼吁中学课堂上要尊重学生的自主性，发挥学生的主体地位，让学生成为课堂真正的主人。

一、成员交流——基本功竞赛教学设计交流

  教研组成员张丹，陈新钰两位老师作为获奖代表，结合参加2022年武进区高中生物青年教师教学基本功大赛的教学设计、实验创新设计、模拟课堂等环节进行研讨。张丹老师在《群落的主要类型》一课的教学设计以论证式教学的形式展开，围绕提出问题、分析资料、获取信息、寻找证据、检验假设、发现规律等过程中突破荒漠生物群落的植物如何进行光合作用难点，使学生树立结构与功能观，进化与适应观等生命观念，让学生独立思考与解决问题，提升自主学习能力。

教研组成员陈新钰以小组合作探究学习为主，设计一系列探究活动，让学生自主探讨得出群落的主要类型及特点，整节课以学生自主探究为主，教师起到引导作用，帮助学生得到探究结果，及修正结论。

二、教研组成员发言，探讨营造自主学习氛围策略

教研组的其他成员，蔡虹，万金龙，俞求锦，周源泉老师也逐一发言，表达了自己的想法与心得。比如周源泉老师认为在实际的高中神生物课堂教学过程中，依然是以教师为主体，学生围绕教师进行学习的固有模式。那么，在这样的教学模式下，学生的学习思维变得固化，学生没有机会和意愿进行独立自主思考。要改变这种现状，就要求高中生物教师要领会新课改新课标教育方针，及时转变教学思维，在课堂上以学生为教学中心，努力发挥学生的主体地位。首先，将课堂教学环节分为学生自主讨论和思考环节和教师评价答疑环节。在学生自主讨论和思考环节让学生自主思考相关问题，互相讨论得出结论；然后由教师对学生讨论的结果进行评价，如果结果正确就予以肯定和鼓励，如果结论有不足就及时进行补充，同时也要注意激励和引导学生进行多方位全面的思考，让学生勇于思考，乐于探究。其次，可以为学生布置课堂任务，在老师的指导下让学生自己给自己上课，让学生对自己进行学习指导，让学生真正体会到自己是学习的主人，课堂的主人。最后，为学生创设和谐而浓烈的学习氛围，让学生在良好的学习氛围的激励和熏陶下，进行有益的能促进自身自主学习能力的学习。

常州市武进区洛阳高级中学生物课题组

2022年6月20日