一、指导思想

全面贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，以新课改为导向，以提高课堂效率为目的，改进和加强学校教研工作，建立以教师研究为主体，课堂为主阵地，课改中面临各种问题为研究对象的以校为本的教研制度，以促进每个教师专业的成长，并使学校逐渐成为德艺双优的学习型学校。

二、教学研究理念

围绕“学生发展，质量第一，立德树人，核心素养”这一中心，以新课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制。

三、遵循原则

1.针对性原则

校本教研活动的开展要针对课改中面临的现实问题进行探讨研究，实施“面对面”的研讨，有的放矢地解决教师课改中的疑虑和困惑。

2.实效性原则

以“问题”为中心，采用行动研究的方法，注重实效，力求把先进的教育理念转化为教师的教育教学行为和现实的教学效益。

3.实践性原则

遵循认识——实践——再认识——再实践的原则，注重给教师反复实践的机会，使理念学习与教研活动紧密结合，产生聚合效能。

四、教研活动任务

深入了解并及时探讨解决教学中的问题和困难，交流教学心得、经验，探索教学规律，不断促进教师的教学专业化成长，提高教师校本课程开发建设与管理的能力。

五、教研形式

以自我反思、同伴互助、专业引领、周教研活动集体研讨为主要活动形式，运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式，开展互动式教研活动、学科整合式教研活动。

1.自我反思

是指教师自我对话，是教师对自己行为的思考、省视、分析。教师根据学校校本培训计划内容和校本教研活动计划自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题、制定对策。要求每位教师每学期上1—2节能给人带来思考和问题的教研课，研究性论文1篇。

2.同伴互助

以教研组和备课组为互动载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新”、“以强带弱”，营造教研活动中民主轻松的氛围，使活动中有不同的呼声，群体有不同思想，鼓励老师坚持已见、百家争鸣。以教学实践中的问题为研究内容，将问题带到活动中，以促使老师们不断学习，共同提高。每周开展备课组教研活动，学校每学期组织省市区校各级校本教研活动，为老师们提供展示的舞台，要求教师每学期听课20节以上，行政人员听课30节以上。

3.专业引领

一方面学校组织教师加强对新课程理念的学习，另一方面要求教师从专业教育报刊和互联网上学习和引进名家的教育思想。另外，学校还将利用校内的区级以上骨干教师和聘请省内外教研专家到学校讲学，引进他们的教育思想和教学思想，促进本校教师专业成长。

4.利用好每周半天的教研组集体研讨活动时间，加强集体研讨活动的规范性和严谨性，注重效率。强化集体备课的四定“定时间、定地点、定主讲人、定内容”，各教研组提前一周设计好集体备课提纲，教研组长事先做好分工，定好主备人、学案设计者等有关内容。

六、具体措施

1.完善学校三级校本教研体系

进一步完善学校、学校教研中心（课程发展中心、教师发展中心）、教研组备课组三级校本教研体系。规定学科教研室每月活动一次和教研组备课组每周活动一次活动。

学科教研中心活动以学科的针对性业务学习、案例分析、好课评析、实验课例研讨、省市级课题研讨为主；备课组教研活动主要以集体备课为主，进行教学研讨、案例分析、问题探讨解决、校级课题等活动。

2.建立理论学习制度

加强教育理论学习，完善学习制度。教师业务学习的内容要涵盖课堂教学展示、教学案例评析、教学策略研讨、教学行为反思、教学评价等等。做到三个必须：必须是先进的教育思想，必须是科学的教育理论，必须要与教学实践相结合；在理论学习管理上实行两有一检查：围绕课题有理论学习记录、有学习体会，每月检查一次，年终进行考核。

3.建立学校领导目标管理、分工合作制度。

学校领导宏观调控制定校本教研计划，确定活动目标及方案，进行指导性校本教研。同时学校领导分工合作，分别下派到各分管学科和教研组，深入教研活动，掌握分管学科的教学和教研情况，及时解决问题。实施推门听课制度，有的放矢，有针对性地听课，课后和任课教师及时交换意见，及时反馈，及时做出评价，以促进教学。

4.建全教导处组织、协调制度。

课程发展中心规范各学科的教研活动，要求各学科组、教研组、课题研究组不但要有教研活动计划，而且要认真记录每一次活动情况。对各组的教研活动情况每学期都组织评比。开展每周组织一次校本教研活动，形成校本教研的长效机制。

5.建立教研组集体研究制度

各教研组、备课组以集体备课和评课为纽带，同伴进行信息的交换、经验的共享、深度会谈、专题研讨。开展教育理论学习，各组坚持每周有计划有目的地开展专题研究，举办听课、观摩活动。认真总结本学科行之有效的经验，进行交流、宣传和推广，组织本学科教师参加有关的继续教育学习。

（一）教研活动管理要求

（1）各组长要作好教研活动计划，做到教研活动记录和总结反思。

（2）建立年管会、行政包联学科制度。年管会和行政必须参加所承包学科的业务活动，定期检查通报。

（3）教研活动要有主题，要精心组织开展、提高教研活动质量。

（4）教研活动情况与期末评优评先直接挂钩。

（二）教研活动设计要求

（1）营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围，改变教师教学研究各自为战和孤立无助的状态，有效地开展教师间交流与合作研究 。

（2）加强自我研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，形成研究状态下工作的职业生活状态。

（3）积极主动争取专业人员的支持和指导。

（4）加强学科的沟通整合，促进信息技术在教学中的运用。

6.建立教师学习反思制度

学校通过校本教研网络，及时掌握教师参加教研活动的情况，并把参与情况和质量纳入业务考评，并规定教师参加教研活动计入继续教育学时。要求教师在教学实践的同时，要坚持做到“七个一”：即每年读一本教育教学著作，确定一个教学研究课题，完成一份多媒体教案，一份精彩案例分析，撰写一篇教研论文。每天坚持一次自我反思，每月进行一次反思记录。

7.推行教师全员课堂开放制度

实施教师全员课堂开放制度，同时向外校、家长和社会开放、促进家长和社会对新课改的认识和关注。利用好每学年的对外教学公开课，欢迎社会各界参加听课活动并给与指导。

青年教师每学期中必须开1节汇报课，新教师必须上好汇报课，其所在的教研组的成员必须参与听评课，另外必须邀请学校教研中心主任等有关领导参加。每次课后，对自己的上课情况做好反思。

8.开展“三个一”创优活动

“三个一”创优活动指的是上好一堂教研课，设计一份最佳案例，命好一份优秀试卷。要求每位教师必须积极参与，学校定期对其考查，每学期期末还将对教师活动参与情况进行评选表彰。

9.让教师拥有充足的研究时间和空间

将教研组备课组活动全部列入课表，从时间上保证教研活动正常开展。建设先进的校园宽带网络，网络终端进办公室、教室；教师能在学校任何一台电脑上访问校本资源库和互联网，满足教师开展教学研究的需要。

10.赋予教师教研权力

让教师拥有开设校本课程权利。让教师根据特长开发校本课程，开选修课，学校通过综合评估，赋予受学生欢迎的校本课程教师拥有开设校本课程权利。满足学生的兴趣与需要，促使学生个性和谐发展，同时也满足教师自身专业发展需要。

让教师拥有教科研的自主权。每学期初，由教师针对自己的教学问题、实际的问题重新选择研究方向，确定自己感兴趣的、切合自己实际的研究课题，鼓励教师思维的独立性与创造性，在实践与探索中寻找适合自己的解决问题的方法。学校倡导相似课题的合作研究，在多元思想的碰撞与交融中求同存异。

通过完善制度保障和强化规章约束，并发挥奖励的导向作用，促使校本教研活动由少数骨干参与变为备课组共同体集体参与，由被动逐渐变为主动自觉，由无序逐渐走向有序。

七、校本教研的奖励制度

1.每学期开展优秀教研组和备课组评比。

2.对参与教研活动积极的教师，多提供外学习和培训的机会，把学习和培训作为福利进行奖励。

3.在学校绩效方案中设立奖项，在精神奖励同时，给予一定的物质奖励。

4. 学校教研中心定期检查教研活动组织情况，把教师出勤、教研活动内容是否充实、教研活动组织是否严谨作为重点检查内容，定期通报。

                                              常州市武进区洛阳高级中学

2023年9月