“演员”为何而演？

   洛阳高中高三3班 姚晓霞

每个班级里总有一两个比较活络的孩子，什么事都愿意与老师分享，我的班里也不例外。

小F是是文娱委员，人活泼开朗，活动组织的很到位，待所有人都挺热心肠，受同学欢迎，受老师喜爱。这次的主人公就在她告知我的故事里。

先说说我现在的班级吧。这个班级是我从高二开始接手的，是个文科班。教育环境的大背景下，能在高二时顶住压力选文科，勇气可嘉。这是我第一次与孩子们碰面时就对他们进行的表扬也是鞭策。

小F故事中的主人公是同班同学小Z，第一眼见这个学生，浓眉大眼，你一说话就眼睛一直牢牢的看着你，是一个看起来“根红苗正”的孩子，很有正气，有担当。高二这一年，班级任何事物交给小Z，还是比较放心的。准眼到了高三，学习压力大了起来，大家都严正以待，小F时不时来诉说心情，告知班情，凡是有困难的同学她都一一告知，希望老师能帮助他们。一天晚上，我们的对话聊到了小Z。

“老师，小Z好像进入了青春期，喜欢上了班级里的一个女孩子。上课的时候也不能注意力集中。期中考试下来，他的成绩下滑了，他好像压力挺大的，我看见他竟然拿小刀划自己的手臂！但我觉得他像个演员，只有在大家看见的时候，他会故意做出这样伤害自己的举动。”听完，我大吃一惊，倒吸一口凉气，最近的他课上确实需要老师提醒集中注意力，但是没想到他竟然这样伤害自己。

那同学口中“演员”为何要演呢？对于小Z的问题，我先做出了理论的分析。每个孩子都有自己的个性特征，主要分为胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质这几种，综合分析之下，小Z兼具了胆汁质、黏液质的特点，压力之下，还呈现出了抑郁质的性格特征，是很复杂的气质代表。

我邀请小Z进行了一次为时较长的谈话，终于明白了“演员”为何要演？转入高三，每个学生的学习压力都很大，每位同学努力都在努力进取。逆水行舟，不进则退，小Z的成绩相比之下就逐渐落后的起来。除了学习上的压力之外，作为一个青春期的孩子，小Z在与异性关系的处理上，也感到迷茫，没有办法树立正确的情感态度。再者，家庭关系中，爸爸忙于工作，妈妈忙着照顾正值初三的妹妹，最近疏忽了他。所有这些，让他有了孤独感，想要通过这种自我伤害的方式来吸引老师，吸引同学，更是吸引家长更过的关注。

针对小Z的情况，我采取了以下措施。课堂上答出问题时进行表扬，课后班级事务完成出色时进行褒奖，让他看见自己身上的优点，依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。同时，在学习方法上做进一步的指导，促进他学业的进步，减少其压力。在孩子压力较大时，表示认同，运用共情的社交理念，引导其正确的排解压力。在人际交往方面，通过小Z的好友，时时关注孩子的情绪状态，鼓励小Z敞开心扉，将自己作为青少年的情感价值观与他人进行分享，有所困惑时，及时与我进行沟通。除去学校的帮助之外，我第一时间联系了小Z的母亲，与她交流了孩子的近况。孩子妈妈第一时间作出了积极的配合，形成了家校的教育合力。

经过一段时间以后，我们惊喜的发现，小Z的脸上笑容更多了，学习成绩也慢慢有了起色.小F兴冲冲得与我分享：“老师，演员卸下了面具，又是我认识的同学了！”