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新课程背景下提高班主任核心素养策略研究
发布时间:2024-04-25   点击:   来源:原创   作者:冯凯

(一)国内外同一研究领域现状与研究的价值

关于班主任核心素养的作品很多,如雷文伟《试论班主任角色定位及其工作策略》、陈文华《班主任专业角色定位困境调查与破解之道》、张树成《高中班主任专业角色定位思考》等等。 围绕培养"全面发展的人"这一核心,从文化基础、自主发展、社会参与3个方面入手,探索班主任在培养学生人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养方面的角色与策略。理论建构与实践案例,通过具体的实践活动提炼合适的理论,以理论指导班主任培育学生核心素养的实践工作。重点与难点在于角色的合理定位与转换,策略的合理运用,学生素养的提升。研究对象是班主任培育学生核心素养的教育活动,为班主任提供切实可行的理论参考,促进学生核心素养的进一步提升。

国外同一研究领域现状与研究的价值:英国有《把学校办得更好》白皮书中就提出counselor(相当于国内的班主任)要具有良好的个人素质;法国强调增强counselor的职业责任;日本强调counselor要有五种能力,即富有成效的教学和学习指导能力,对学生强有力的生活、就业指导能力,理解和把握学生心理的能力,教育管理的能力,独立的自修能力。有些国家强调counselor要有与学生交往的能力,指导学生能力,强调对学生未来的开拓创造能力等。可以说国外也在通过各种不同的途径提升counselor的核心素养,以便在学生成长过程中能够起到更大的作用。

 

 

 

 

 

 

  

(二)研究目标

    本课题探索德育与班主任核心素养、学生核心素养培育之间的内在规律,从而提高班主任工作的针对性、目的性、实效性,关注每一名青少年的发展,更好的为学生的发展服务。通过研究,帮助班主任探求适合的工作策略,不断提高班级管理水平和工作实效,减轻班主任负担,促进班主任专业化发展;通过研究,将新课程的理念转化为班级的日常工作,提升班主任的核心素养,促进学生的发展。

 

(三)研究内容(或子课题设计)

研究内容围绕三个方面进行:

1、围绕培养"班主任核心素养"这一核心,从文化基础、自主发展、社会参与3个方面入手,探索班主任在培养学生人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养方面的角色与策略。

2、理论建构与实践案例,通过具体的实践活动提炼合适的理论,以理论指导班主任培育学生核心素养的实践工作。

3、重点与难点在于角色的合理定位与转换,策略的合理运用,学生素养的提升。研究对象是班主任培育学生核心素养的教育活动,为班主任提供切实可行的理论参考,促进班主任核心素养的进一步提升。

 

 

(四)研究方法

  根据上述研究目标和研究内容,本课题将采用如下研究方法:

1.文献研究。收集资料,认真学习教育教学和心理学理论,分析研究他人的研究成果、实践经验。在科学理论的指导下,一步步提高班主任的组织管理能力、沟通协凋能力、语言表达能力、自我控制能力、谈话艺术能力等基本能力。

2.行动研究。根据制定的行动计划,以班级管理出现的问题为导向,组织课题组老师一起寻求解决问题的方案,不断探索方法。在不断解决问题的基础上让班主任的水平得到不断提高

3.范例研究。选择一些班级管理中的一些共性问题对这些问题进行分析、研究策略寻找方法、测试实际效果等,进行微格分析,以及时总结经验,发现问题,改进对策。

4.个案研究。一是以班级为单位作为个案,每学期随机抽样2-3个班级,对班级情况及学生关注时事情况进行解剖分析。二是对学生进行个案分析。每学年选择若干名问题学生进行跟踪调查,观察分析。通过个案研究对实施时事教育及时总结成果和经验,及时发现存在问题,及时调整教育策略。

 

 

 



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