导入

提示小高考教学目标，提示学生复习难点

牢记目标，发现难点，提出疑问

帮助教师了解学生在蛋白质的复习中重点关注的问题和可能出现的漏洞

梳理教学复习主线

呈现蛋白质构成过程的知识主线，点出重难点

说出蛋白质形成过程，知道重难点知识。

使教师进一步了解学生对知识的掌握情况，使学生发现自身知识结构中的不足，进行自我诊断与评价。

补充、修改蛋白质的知识结构图

通过模型演示，突破重难点

小组讨论，建构模型，突破重难点，小组合作解决自己的疑难知识点

教师提供交流与讨论的环境，帮助学生从讨论中回忆起更多的基础知识，在交流的过程中，开展学习的互评活动，明确重点，突破难点。教师通过观察、分析学生小组交流的情况，确定在课堂教学中主要解决的问题和要深化与提高的内容。

对蛋白质结构的重难点深入探讨交流

小组成员汇报,倾听点拨，并以板书的形式进行记录，对学生的汇报进行及时的分析与评价。

以小组为单位，汇报讨论中本组认为最精彩的一部分内容，根据重难点内容逐一突破。倾听、评价他人汇报的内容，修改自己的知识结构图。

通过全班同学的共同努力，呈现出相对完善的知识结构图，提高学生的学习兴趣和积极参与课堂教学的意识，同时也使得学生对自己设计的知识结构图再次做出补充和修改。另外能够将本班学生在建立知识结构图中的共同性问题更加清晰的暴露出来，有利于下一步教学活动的开展

深化与完善蛋白质的知识结构图

对本班蛋白质知识结构图进行评价、分析。指出优势与不足，对需要进行深化的知识，提出针对性问题，引导学生进行再次思考。

倾听教师对再次完善自己的知识结构图，并对需要深化的问题进行思考。

解决学生在复习过程中暴露出的问题，引导学生对重点知识进行深入的分析。