研究目标和内容、方法

（一）研究目标

1、通过探究式教学方法在高中物理教学中的应用，促进学习方式的转变，把“要我学”转变为“我要学”，并让学生在自由自在、丰富多彩而充满挑战性的活动中得到发展。

2、通过探究式教学方法在高中物理教学中的应用，培养学生乐于研究，善于思考，团结协作的精神，勇于创新的优秀品质。

3、通过探究式教学方法在高中物理教学中的应用，让教师的“教”让位于学生的“学”，让课堂变得更有生机、更和谐。

4、通过探究式教学方法在高中物理教学中的应用，优化评价方案、实施多元化评价。

5、通过探究式教学方法在高中物理教学中的应用，提升教师专业化水平，形成有效的探究教学方法。

（二）研究内容

1、对探究式教学方法的含义、要素、意义等的文献研究。

通过查阅文献，明确探究式教学方法的概念；通过查阅课程标准等了解探究式教学方法的意义；通过检索相关文献，了解国内外当前的研究动态，确立自己的研究点。

2、 在探究式教学中，培养学生能力目标的研究。

课程实施后，通过案例分析、测验、实验对比及其他一些数据的采集，分析学生的学习兴趣、自主学习能力、设计能力、实验能力、协作能力、解题能力以及理性思维能力等方面，有进步或显著提高，从而形成经验总结。

3、概念课教学中的探究课的研究

概念课教学以往的传统教学主要是教师讲授，学生机械地背诵定义，但对概念理解十分肤浅，处理问题盲目，运用时因而经常出错，症结在于他们对概念的理解不透，缺乏探索与实践的认知，因此，在概念教学中进行探究式教学是必要的。可使使学生有良好的认识方法，学到的知识印象更深刻，重视个性发展，使学习效率大大提高。

4、实验课教学中的探究课的研究

高中学生都具有强烈的操作兴趣，希望亲自动手多做实验，注重探究，探究是自主学习的有效途径，通过探究可以大大激发学生认知驱力。实验课中，应先提示学生如何作好实验计划的制定和安排，自由设计实验，选择好必要的器材，注意科学的实验方法的运用，引导学生对实验的不同的方案进行评估、交流、取长补短，对于一些探索的实验，学生对于观察到的现象，实验所揭示的物理事实感到惊奇，从而激发学生的好奇心与求知心理，激发学生兴趣，引发学生思考，引导学生发现问题，激发学生思维，促使他们去寻求答案。新颖有趣的问题，特别是学生自己提出的耐人寻味的问题，又是学生参与探究活动的基础。即使

对于一些验证性实验，通过实验表达出来后，也更为生动形象，易于被学生接受，从而收到事半功倍的效果。只要我们老师树立一种为学生的终身发展服务的思想，充分利用物理实验教学的特点，就能培养学生对自然，对科学的兴趣和终身学习意识，使其成为终身的学习者和科学探究者。

5、 习题课教学中的探究课的研究

习题教学是课堂教学的重要组成部分，它不仅让学生巩固知识、掌握解题技巧，通过组织学生讨论，辨析的探究活动，可培养学生的发散思维能力，发展了他们的创造性和实践能力。

6、校本课教学中的探究课的研究

开展校本课中的探究是理论联系实际教学原则取得最佳效果的必要环节。而物理与生活，社会有着极为紧密联系，因此在教学中要根据教学内容和学生认识水平提供或指导挖掘生活中的探究课题，开展课外探究活动。在讨论与社会发展、生活生产、科学技术、自然等领域相联系的课题中考虑，如“温室效应”“热岛效应”“人体与物理”“交通与物理”“厨房与物理”“杂技中的物理”等等。根据课外阅读、网上查询、收集资料、观察记录、解.决问题，增长知识，获得成功。实践是一个学习、研究、创造的过程，学以致用，这是物理学科的特点，关注生活，走进社会，培养学生热爱科学的意识,让学生对自己探究的课题产生兴趣，有成就感，学会探究、学会创造，更有利于学生身心健康发展，开阔学生的视野和思路。

在全面整合教学过程及教学目标教学内容后，必然带来教学评价和学习评价相应的变革，据课程标准中的相关评价标准，形成新的适用学生的评价体系。

（三）、研究方法

1.文献研究法：利用图书馆和互联网查阅资料，为探究式教学方法教学提供理论依据，并为课题组研究提供理论支撑。学习并借鉴已有研究成果的基础上，认真学习课程论、教学论、学习论、以及教育学、心理学等相关理论，正确理解课程标准、科学解读新教材，有效设计和实施教学，反思、评价和改进教学。

2.调查法：充分了解学校探究教学的实际情况、充分了解教师和学生对探究教学的认识和感受，广泛收集、吸取有关探究教学的建议和意见等。 通过书面的调查和座谈的形式，分析所获取的有效数据和学生课堂学习实际情况作为研究的实际依据，制定相应的研究计划，并能够根据学情的特点，有计划、有步骤、有方法、有目标地实施教学与研究，及时总结每一个阶段的研究成果。

3.案例研究法：本课题的研究是基于教学问题的研究，是具体的、实在的行动研究，研究的目的是为了寻找更为有效的策略和方法，是为了解决实际的问题。课题组成员选取教学实践中的具体内容进行研究，开设校级、区级公开课和研究课，进行个案分析和教学研究。