提高高中化学实验教学有效性的策略研究

武进区洛阳高级中学     顾涛

摘要：化学是一门对国家科学技术的发展，农业以及医学界有着重要影响的学科。当然，化学的教学难度也非常大。化学的正式学习从初三开始，高中进行继续深造扩展。然而，高中化学中的实验教学的难度却比初中教学难度高，学生的学习能力和吸收能力都没有得到相应的提高，难以适应高中化学教学，高中化学教师面临着巨大的教学压力。现在信息技术发达，教育领域也迎来了希望，在本篇文章中，笔者谈论的主题就是提高高中化学实验教学有效性的研究。

关键词：高中化学；实验教学；有效性；提高策略

众所周知，化学和人们的生活息息相关，日常生活用品对人体的作用效果就通过许多化学知识进行解释，如洗发水，沐浴露，洁厕灵等用品的工作原理，可以通过化学反应式得到理论上的解释。除此之外，化学和医学的发展也有着密切的关系。药品的组成成分以及药品对人体作用的方式等等都可以通过化学进行科学的解释。总而言之，化学与人们的日常生活并不遥远，化学对人类的发展也有着重要的推动作用，所以学校必须重视化学教学的顺利实施。

1、转变教学观念，坚持“以生为本”原则

随着教育的不断进步与发展，社会对人才的需求也越来越紧张，现在国家正在不断地对教育进行改革，完善知识点，优化教学环境，努力提高学生课堂学习效率，满足社会对人才急切的需求。传统的“填鸭式”教学观念严重阻碍了学生个性的发展，抑制了学生潜力的突出。而化学作为极富科学性质的学科，不仅需要学生具备扎实的理论知识，还需要学生能够在基础之上进行深入的研究，创新思维，促进化学的进一步发展。新课程改革出台以来，国家号召各地区的教学校实行以生为本的原则，重视学生的课堂主体地位。这种教学原则对学习压力巨大，教学任务繁多的高中生来说有着积极的鼓励作用。

首先教师需要对新的教学理念有着深刻的认知，了解以生为本的重要性和积极作用。学校可以举行一些宣讲会，宣传以生为本对高中化学教学的重要意义，向本校的化学教师展现模范学校进行具体教学的案例，让教师对这种新的教学理念有着深刻的了解。接下来，教师还需要调整自己的教学计划，通过网络寻找更多的信息，参考其他教师制定的教学计划，进行归纳总结，最后得出属于自己的教学方式，进行化学教学。最后，化学教师需要根据班级的具体情况，对自己的教学计划进行进一步的调整。学生的学习进程会是一个动态的过程，每天都在变化，学习心态，教学内容的难易都会影响学生的最终学习状况，教师应该灵活地对班级学生化学学习中出现的情况进行观察记录，找出解决方案，及时解决。

2、劳逸结合，注重身心健康与学习均衡发展

高中学生面临着严峻的升学压力，在严重的教学压力下，学生的心理极易受到伤害，所以化学教师务必要重视学生的身体健康与心理的变化，及时发现问题进行妥善地解决。对此，教师需要坚持劳逸结合的教学方式。在课堂教学内容困难而又繁多的情况下，教师可以合理的安排学生休息。这里的“休息”指的并不是生理上的休息，而是精神上的休息。比如在进行化学反应式实验学习中，教师可以在课堂的前半部分进行理论和操作的讲解，教授学生一些化学反应公式，如：（1）、硝酸银与盐酸及可溶性盐酸盐溶液：

Ag++Cl-=AgCl↓

（2）、钠与水反应

2Na+2H2O=2Na++2OH-+H2↑

（3）、钠与硫酸铜溶液

2Na+2H2O+Cu2+=2Na++Cu(OH)2↓+H2↑

等公式。在学生牢牢记住这些公式并且可以熟练地默写后，教师也要注意学生的心理，学生在完成公式的理解与记忆后精神也会处于紧绷的状态，所以教师可以播放一些实验视频，让学生通过观察视频进一步巩固公式的学习，同时也可以放松精神，起到劳逸结合的效果。

3、合理利用多媒体技术，提高课堂有效性

信息技术的发展为高中化学教学也带来了许多的便利，教师应该合理使用多媒体的功能，进行有效教学。高中化学的实验教学十分重要，但是在进行实验教学时，不仅需要学生动手操作，在操作之前，学习理论知识，牢牢掌握实验步骤是首要工作。但是书本教材的讲解与教师的口头讲解学生难以能够及时有效地吸收，通过实际演练学生可以快速地掌握实验过程的技巧。教师可以在网上下载一些有关的实验视频，让学生观察实验视频进行总结步骤，在观看到重点操作步骤时，教师可以按下暂停键，并且对知识点进行强调，是学生对重要的操作步骤更加印象深刻。最后教师可以简单的口头进行总结，视听结合的教学方式更有利于学生的记忆。只有掌握了实验的步骤和操作要求，实验课堂才能更加有效地进行。

4、采取小组合作学习，提高学生竞争意识

小组合作学习可以锻炼学生的合作能力与学习自主性。在进行难点教学时，教师可以先让学生在小组之间进行讨论，并且得出答案的小组可以向全班同学进行汇报，这种积极参与课堂的小组教师可以采取加分作为奖励，激发学生的竞争意识，形成良性竞争，提高学生的学习动力。高中化学的知识点有一定的连贯性，所以小组之间可以相互配合，每个人都承担一部分教学内容的深入钻研，最后取长补短，争取每个知识点都能够均衡掌握，避免出现难点积压的情况。小组成员之间相互竞争，相互帮助，小组之间也要形成竞争，加分制度采取小组加分制，让学生产生团队意识，组与组之间进行竞争，相互激励，共同进步。

结束语：

化学的实验教学是高中教学中的重点内容，也是学生学习的一个难点，传统教学方式已经被时代所淘汰，教师应该跟上时代的脚步，创新教学思维，积极响应国家教育的号召，做好自己的本职工作。首先教师必须改变教学观念，重视学生对课堂的主导权，其次，教师应该树立长远的目标，注重学生的劳逸结合，均衡身体和学习的发展，除此之外，教师也要掌握多媒体的应用技巧提高课堂有效性，最后，教师可以采取合作学习的教学方式，提高学生自主学习能力。

参考文献：

[1]冯蕊.思维导图在高中化学选修5《有机化学基础》教学中的实践研究[D].广西师范大学,2016.

[2]徐丽.基于学案导学的任务驱动式教学模式在高中化学单元复习课中的应用[D].华中师范大学,2015.