《利用学校艺术教育平台发展学生健全人格的实践研究》开题论证书- 研究过程- 常州市武进区洛阳高级中学

《利用学校艺术教育平台发展学生健全人格的实践研究》开题论证书

发布时间：2013年06月14日点击：来源：本站原创作者：ceshiyong

附件3：

常州市教育科学“十二五”规划课题

开题论证书

课题类别

学科分类

课题名称利用学校艺术教育平台

发展学生健全人格的实践研究

课题负责人陈擎

负责人所在单位常州市武进洛阳中学

填表日期 2013. 05

拟结题时间 2015.12

常州市教育科学规划领导小组办公室制

2011年1月

一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等）

开题时间：2013年5月28日

开题地点：常州市武进区洛阳中学行政楼二楼会议室

评议专家：李令永徐惠仁

参与人员：沈纯芳刘晏昌车言宁吴建宏林盛阳陈擎刘新茹吴英亚杨珊珊吴燕严桃梨钱玲玲秦旻陆燕妮张桔徐晔虞赛玉刘超沈红卢仁惠彭瑶谈菁庞金南

二、开题报告要点（题目、目标、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页）

题目：利用学校艺术教育平台发展学生健全人格的实践研究

1、研究目标

①提升对学校艺术教育功效的认识，形成基于培养和发展学生健全人格的艺术教育模式。

②推动学校艺术课程校本化、特色化和多样化发展，在整体课程设置的基础上实行资源共享，让每个学生均能获得相应的艺术特色教育，从而增强学生人格发展。

③加强对艺术教师的培养，根据学生特点创造性地开发艺术教育课程，培养学生艺术素养，激发学生人格活力。

2、研究内容

①利用学校艺术教育平台发展学生健全人格的学校艺术教育发展整体规划。这是本课题研究的总纲和根本，是学校艺术教育的地位和价值的定位，是面向全体学生和学生全面发展的学校艺术教育思想导向和行动纲领。

②学校艺术教育课程设置、教学模式和发展。在以上艺术教育整体规划的指导下，学校艺术教育课程设置、教学模式正是一种必须的行动过程，而且艺术教育课程不但是校内艺术课程和校本课程，还包含校外课程的延续性和长期稳定性。在教学模式中，应在每个学生建立艺术学习档案的基准上，适切每个学生的特长发展。

③学校艺术教育的师资培养和评价机制。面对发展学生的健全人格的需求，艺术教师的专业素养培训及人格修养的培养是当务之急，培养具有发展潜能的合格的学生是教师的根本任务，而增强学生的特长发展亦是教师发展的必然方向。在师生的评价机制中，全面育人和合格发展必然因素。

3、研究方法：

文献研究：梳理相关国内外同类研究成果，为研究提供借鉴，寻求利用学校艺术教育平台发展学生健全人格的理论基础；

调查研究：以师能考核、问卷、听课等调查研究学校的师资和学生的艺术特长品质，分析调研结束，确立艺术教育发展学生健全人格的方向。

行动研究：根据理论和调研分析，确立艺术教育发展学生健全人格策略。

比较研究：从前后学校艺术教育的发展比较学生人格现象，为研究的过程提供修正数据和经验。

具体思路分下以下五步：

①构建研究网络：本课题以市、区和校学科主要责任人为核心研究组成员，负责制定实施方案，组织理论探究，以本校为实验主体，再选择二所中学作为实验对照学校，在课题组指导下在全校开展实践研究。以本校１８名艺术教师为骨干教师，推介实施个人专项研究，形成一个理论研究与实践探索相结合、整体推进与重点实验相结合的研究网络。

②强化研究策划：以课题核心组为主体，以本校艺术教课教师个人研究专项为参考，研究制定利用学校艺术教育平台发展学生健全人格实践研究的总体方案，详细讨论和分析目标内容和实施方式等，形成实践研究利用学校艺术教育平台发展学生健全人格的操作框架。

③重视专业培训：本课题特别聘请了市、区两级的学科负责人作为课题组核心成员对全体成员进行专业培训和实践评价，重点针对本课题的研究目标和内容开展相关专业知识、操作技能的培训活动，帮助相关人员明确研究目标，理清研究思路，提高思想认识，掌握操作方法。

④开展实践探索：根据实施方案有计划有步骤地开展实验，在点线相结合的实践研究中总结经验、发现问题、改革创新，不断调整、完善实践研究的目标与内容，不断改进实践的方式方法，在这基础上逐步形成利用学校艺术教育平台发展学生健全人格的实践研究机制。

⑤及时总结推介：及时总结研究过程中产生的成果与经验，包括利用学校艺术教育平台发展学生健全人格的实践研究的经验，以及由此带来的教学改革、教研方式创新、教师专业成长等方面的成果，通过区域性教研活动、网络平台等途径，积极在本区域内宣传推介，以促进全区的课程改革和教学创新。

4、组织机构：

课题组主成员吴建宏是江苏省美术专业委员会理事，美术学科带头人，江苏省中小学美术教材编委，曾获得江苏省美术评优课一等奖，参与个多个省、市级课题研究。车言灵是常州市美术教研员，硕士研究生，参与编写多部教材，论文多次发表和获奖。刘新茹是洛阳中学美术教研组组长，兼《中国美术教育》杂志社实践研究中心理事和数字美术研究员，中学高级教师，所撰写的论文获得省教育厅一、二、三等奖并发表，具有较强教科研能力。杨珊珊是洛阳中学音乐教研组长，省音乐家协会会员，曾获得省青歌赛银奖，所辅导的学生历次均在常州市“三独”比赛中获得一、二等奖。其它成员均参与过二至三个市区级以上课题研究，其中常州市学科带头人二名，常州市骨干教师一名，教坛新秀三名，是一个年轻但具有实干能力及团队精神科研队伍。

5、具体分工：

陈擎：课题组组长整体规划

沈纯芳：课题组副组长全面协调

刘晏昌：课题组副组长后勤保障

吴建宏：课题组副组长具体规划

车言宁：理论培训评价论证

刘新茹：具体策划组织实践

林盛阳：教学实践总结反馈

吴英亚：教学实践总结反馈

吴燕：教学实践调查分析

沈红：教学实践材料收集整理

严桃梨：教学实践网络信息管理

陆燕妮：教学实践数据分析

杨姗姗：教学实践经验总结

卢仁惠：教学实践经验总结

张桔：教学实践经验总结

钱玲玲：教学实践经验总结

徐晔：教学实践经验总结

秦旻：教学实践经验总结

虞赛玉：教学实践经验总结

刘超：教学实践经验总结

庞金南：教学实践经验总结

彭瑶：教学实践经验总结

谈箐：教学实践经验总结

6、进度：

本课题计划三年时间完成，根据研究内容和研究思路，将分下列4个阶段展开。

第一阶段（2013年3月—5月）:准备阶段。理论学习，起草课题设计，成立研究组织，构建研究网络。

第二阶段（2013年5月—9月）:理论研究阶段。课题核心组和各研究小组，对利用学校艺术教育平台发展学生健全人格的含义、原则、方法等进行深入的理论研究和分析，开展相应的调查分析，完成调查报告，在这基础上进行具体的分工负责，研究制定利用艺术教育平台发展学生健全人格的实践研究的总体实施方案和各专项实施方案，并组织全体成员和相关专家对方案进行研讨论证。同时分批分层组织参与研究人员的专业培训活动。

第三阶段（2013年9月—2015年7月）:实践研究阶段。根据方案进行学校艺术教育课程衔接设置，进而进行发展学生健全人格的教学实践探究。同时在实践过程中继续开展理论研究，对实施过程中产生的经验进行理论分析，总结提炼，对发现的问题进行理论研究，修正原定方案。

第四阶段（2015年7月—12月）:总结阶段。对本课题研究过程、研究成果进行全面分析总结，形成完整的文本材料，既做好结题鉴定准备工作，又在本区宣传推广。

7、经费分配：

本课题的研究经费预算5万元，2013年投入1万元，2014年投入1.5万元，2015年投入2.5万元，其中资料费占20%，专家咨询费10%，数据采集费5%，劳务费10%，差旅费5%，印刷费30%，会议费10%，其它10%。