一、教学目标
1、知识与技能：引导学生了解浮雕的特点及制作方法，知道雕刻的分类，能用自己的语言描述欣赏浮雕作品的感受，能对瓦当的艺术美进行赏析与实践。
2、过程与方法：通过感受、赏析、制作的过程，运用讲授法、欣赏法、讨论法、实践法对瓦当的艺术美进行学习。
3、情感价值与态度：感受雕塑遗物瓦当的巨大魅力，增强民族自豪感，培养文物保护的意识。
二、教学重难点
1、教学重点：瓦当的艺术美
2、教学难点：瓦当艺术美中的结构美
三、教学准备
生：陶泥，刻刀，
师：教学ppt
四、教学过程
（一）导入：比一比——慧眼识“雕”
（一）浮雕和圆雕
1.欣赏圆雕和浮雕作品
2.对比圆雕与浮雕
师：对这两件雕塑作品有什么感受？
生：圆雕全方位观赏和浮雕一面观赏。
教师小结：浮雕：观众只能180度观赏的立体造型形式，浮雕的立体有别于圆雕的立体，它受到一定平面的制约。一种将形体按一定比例压缩进行造型表现的雕塑形式。像这样的作品叫浮雕，它属于在一个平面上的雕刻，微微有一点立体感，是介于绘画和雕塑之间的一种艺术形式。但同样是浮雕可分两种，我们来为他们取个合适的名称。
3．对比高浮雕和浅浮雕作品
师：都是浮雕，仔细辨别，有什么不同？
生：第一件只是微微凸起，第二件刻得很深，而且有些地方好像凸起得变成凌空了，一个叫“浅浮雕”，一个叫“深浮雕”，可以吗？
生：后面那幅刻得很高，很厚……
教师小结：观察得很到位！像这样微微凸起的雕刻，相对较为平面的，叫“浅浮雕”。而第二件作品，起位较高，刻面较厚，你们刚称它为“深浮雕”，专业人士称它为“高浮雕”。
4.导入课题
师：同学们说说，你在哪些地方看到过浮雕作品？
生：在墙上面......
（二）欣赏建筑上的浮雕
师：在古代，浮雕运用的最为广泛的就是建筑方面，让我们一起来欣赏、品位。欣赏古代建筑上的浮雕图片，解读雕刻的魅力。
师：圆形窗户上的雕刻，构图的巧妙性很重要。
教师小结：雕刻的足迹遍布建筑的各个角落，屋檐、门、窗，梁、柱等，人们对于雕刻的热爱与执着，不仅仅在于欣赏它的装饰性，还有寄予了美好的寓意。
师：浮雕在我国古代建筑中运用非常广泛，一砖一瓦中都饱和着我国劳动人民艺术的想象力和智慧的光芒。今天就让我们从一个小小的瓦当说起。（导入课题）3分。
（二）新授：赏一赏——瓦当明“路”
活动一 （一）观看视频，欣赏建筑上的瓦当
生：（欣赏视频、小组讨论，完成表格）6分。
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形制：
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半圆
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圆形
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纹饰：
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图像纹
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图案纹
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文字纹
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作用：
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装饰
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防水
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艺术美：
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师引导赏析瓦当：
1．欣赏四大神兽瓦当。
师：瓦当又名瓦头，是古建筑的一小部分，起着保护木质飞檐和美化屋面轮廓的作用。瓦当上的图案设计优美、简明生动。
师：猜一猜四大神兽分别代表哪四种动物？（青龙、白虎、朱雀、玄武）
师：神兽刻上瓦当，排列在自家的屋檐上，有什么寓意？（驱邪、祈福）
2．欣赏文字和植物纹瓦当，感受瓦当题材的丰富，开拓学生的视野。
师：生活中你喜欢的动物、植物，都可以化身为瓦当上的图案，你们说一说还可以把什么当作创作素材？我们可以加入哪些题材，来设计瓦当图案？
生1：老师，我喜欢鹰，老鹰是一种勇敢的动物，飞翔的速度很快。
生2：我的瓦当里要做一头胖小猪，猪很有福气。
生3：石榴，我听奶奶说石榴代表着多子多福……
师：对，人们给很多植物和动物冠以吉祥有趣的寓意，祈求能为自己和家人带来好运与福气。
（课件展示：马到成功（马）、喜上眉梢（喜鹊、梅花）、连年有余（莲花、鲤鱼）、兔年顶呱呱（兔）、金鸡报春（鸡）福禄双喜（葫芦）百年好合（百合））
【设计意图：在关注学生寻找美、发现美的同时，引导学生从传统艺术中汲取营养。从古代圆形窗雕中感受圆形构图的生动与巧妙，从汉瓦当中感受她朴拙的沧桑美。提供相关的直观作品，明确瓦当的题材往往孕育着美好的寓意，从而启发学生寻找身边有美好寓意的题材来设计瓦当图案，在此基础上可开拓学生的创新思路，提高学生的表现能力和想象能力，学生的作品自然就显得丰富多彩了。】
三、试一试——胸有成“图”
（一）师生合作《狮子》
唐代
（二）制作步骤：
心中有图——头部、嘴、鼻子、腮帮、眼睛、鬃毛——雕出胡子——贴在底版上——做出身体、脚、尾巴——取名龙鸣狮吼：比喻沉郁雄壮的声音 【狮子吼】佛教徒比喻佛祖讲经，如雷震天地。
【设计意图：教师的示范环节,不是单纯的示范，而是在和学生互动中进行示范。教师刻图形，学生雕花纹，在与学生的交流中顺其自然地表达了自己的想法，激发学生的美术潜能，巧妙地把示范转化为学生创作的铺路石。】
四、做一做——巧夺天“功”
作业要求：同桌合作，选择身边的题材做一个“吉祥”瓦当，并为他取一个寓意吉祥的好名字。
【设计意图：选择自己“身边”的题材制作寄托美好愿望的瓦当。把遥远的瓦当与学生的现实生活有趣地结合起来，学习有活力的、活生生的美术，学生感受、体验生活中的美，表达、创作生活中的美，让学生在生活中学习，在学习中更好地体验生活，从而获得有活力的知识，开心巧妙地做足“功课”。】
五、评一评——各显风“采”
师：同学们，生活中处处充满艺术元素。我们拥有能创造艺术的双手，把一块普通的泥巴变成一个个精美的瓦当，也是一件件稚拙的绝版艺术品。
教师引导学生自评——互评（从主题、手法、构图等方面着手评价）
【课后反思】
我在选择这一课时，首先希望学生从美的局限中跳出来。大部分学生在几年的美术学习中已经形成很多定式的审美倾向，喜欢用鲜艳的纯色，画唯美的画面，很少有学生会欣赏质朴的泥土、石头之美。通过欣赏砖石雕刻的质朴，感受瓦当雕刻的乐趣，让质朴、原始、纯粹的美慢慢在孩子的心中生根发芽，长成参天大树，这无疑是让孩子拥有更广阔的审美空间，更多样的审美能力。
其次是浮雕艺术整为瓦当雕刻后，能拉近学生与传统雕刻的距离，让学生觉得遥不可及的传统文化，其实就在自己的血液里，在自己的生活中。让传统文化更加深入童心，从另一个角度来说也是继承和弘扬祖国传统文化的一个小小的引子。再把浮雕的两种技法挖刻与黏贴，缩小到只用更容易表现的黏贴。把挖刻转移到课后拓展。在创作吉祥瓦当中，交流感情，共同探究；在创作吉祥瓦当中，激活思维，点亮创作火花，并能从学生的作品中折射出中国古老文化的灿烂光辉，这让我很欣慰。再把学生的瓦当作品喷上金色油漆，使学生看到自己的作品变成了一件精美的工艺品，甚至可以直接当作家中的一件装饰品。让学生因此而感到自豪，并在课堂中找到传统工艺美术的乐趣，感受到他无穷的魅力。
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