常州市武进区洛阳高级中学    严桃梨

一、研究背景与价值

当前，学校艺术教育被当成是“饭后的甜食”、艺术学科是学校课程中的“小三门”，或把艺术教育看成是理所当然地为德育、智育服务的教育，进而把艺术教育完全纳入自己所在德育或智育的势力范围。这种思维可以说是相当的普遍；而把艺术教育仅仅狭义地理解在学习某种艺术项目及其技能上，并急功近利、与利益挂帅等现象更是比比皆是。这种状态导致众多的学校艺术教育丧失了其审美教育的本质特征。“美育，用现在通行的说法，也就是素质教育。而素质教育的最终目的，就是为了培养人的健全人格。”目前利用学校艺术教育平台发展学生健全人格的理论阐述或是实践研究凤毛麟角。“学校艺术教育是其它教育所不能替代”的特殊性和新时代学校的教育理念的纵横联系使我们选择了《利用学校艺术教育平台发展学生健全人格的实践研究》。本课题从学校实际出发，面对学校在艺术教育中出现的种种问题进行深入的分析和探讨，突显艺术教育的根本，适切每个学生的发展需求，发展学生的健全人格。本选题的研究不但从理论秉承“向真、向善、向美、向上”的文化指导思想，构建学校艺术教育特质，培养学生健康的审美情趣，陶冶情操，提高感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，促进学生全面发展，而且在实践上验证和充实理论的发展。

本课题首先不仅从学校艺术教育的地位和目的提出问题，而且探究如何利用学校艺术教育的平台发展学生健全人格，并通过各种有益的学校艺术活动进行尝试和实践。其次在思想上确立学校艺术教育在学生健全人格的发展中的特殊价值和不可缺失性，并在实践过程中优化和完善理论。最后从形式上为学校艺术教育发展提供了参考，而且在艺术课程的改革实践上丰富了课改的行为案例。

二、研究目标与内容

（一）研究目标:

1．提升对学校艺术教育功效的认识，形成基于培养和发展学生健全人格的艺术教育模式。

2．推动学校艺术课程校本化、特色化和多样化发展，在整体课程设置的基础上实行资源共享，让每个学生均能获得相应的艺术特色教育，从而增强学生人格发展。

3．加强对艺术教师的培养，根据学生特点创造性地开发艺术教育课程，培养学生艺术素养，激发学生人格活力。

（二）研究内容:

1．利用学校艺术教育平台发展学生健全人格的学校艺术教育发展整体规划。这是本课题研究的总纲和根本，是学校艺术教育的地位和价值的定位，是面向全体学生和学生全面发展的学校艺术教育思想导向和行动纲领。

2．学校艺术教育课程设置、教学模式和发展。在以上艺术教育整体规划的指导下，学校艺术教育课程设置、教学模式正是一种必须的行动过程，而且艺术教育课程不但是校内艺术课程和校本课程，还包含校外课程的延续性和长期稳定性。在教学模式中，应在每个学生建立艺术学习档案的基准上，适切每个学生的特长发展。

3．学校艺术教育的师资培养和评价机制。面对发展学生健全人格的需求，艺术教师的专业素养培训及人格修养的培养是当务之急，培养具有发展潜能的合格的学生是教师的根本任务，而增强学生的特长发展亦是教师发展的必然方向。在师生的评价机制中，全面育人和合格发展是必然因素。

三、研究过程与方法

（一）研究过程

本课题于2013年2月设计， 2013年4月被常州市教研室确定常州市教育科学“十二五”规划课题。由学校陈擎副校长主持，进展至今，我们主要进行了以下工作：

1．课题准备阶段（2013年2月——2013年4月）

（1）选择科研思路，确定课题切入点，考察确定课题组人员，成立课题研究小组，研究实施方案

（2）搜集、整理、学习有关校本课程、教育心理学、艺术特色教育的理论等文献资料。

（3）完成方案设计，申报区、市级科研项目。

2．方案认证形成阶段（2013年4月——2013年5月）

（1）梳理相关文献资料和已有的实践经验，构想和推演本课题的研究实施方案和过程。

（2）对课题价值和意义进行具体的分析和阐述，初步拟定课题研究制度、研究计划，分析课题研究的假设，拟设创新点。

（3）邀请相关专家研讨和论证，进行开题仪式。

3．行动研究阶段（2013年5月——2014年2月）

（1）探索阶段 （2013年5月——2013年9月）

①课题组讨论制定研究思路、研究方法及技术路线，进一步明确分工与研究步骤，明确研究措施。

②根据实施方案，制定2013学年度研究计划。

③召开课题组会议，学习课题研究方案和学年研究计划，明确研究目标、研究内容、研究方法和论证材料，理清课题研究相关概念，安排小组成员制定个人研究计划（方向），预备开设个人研究课，督促教师的自我成长。

（2）实践阶段（2013年9月——2014年2月）

①进一步学习课题组研究总计划，审核、调整和完善小组或个人研究计划，并做适当分析和指导，制定相应文献学习资料，并进入实践探索期。

②结合问卷调查，完成和发布《利用学校艺术教育平台发展学生健全人格的实践研究调查报告》，组织全体成员学习和讨论，创设问题平台。

③积极提高教师教科研水平，先后组织课题组成员共同学习了《同一科研项目的分支研究》《怎样撰写科研论文》《怎样进行科研管理》等，并邀请相关专家前来共同参与课题组活动。

④认真学习专家和兄弟学校的经验，取长补短，进行专人资料整理和专题网站资料完善。

⑤理论与实践结合，开设公开课，撰写阶段性的论文，参与各级论文比赛。

（3）深入阶段（2014年2月——至今）

①发布2014年度研究计划，并审核个人研究计划，作适当分析和指导。

②总结实践探索与观摩交流活动，做好材料的搜集和文字记录工作。

③学习研究性文献资料，开设公开课，并集体探讨。

④撰写研究性论文，参加各级各类比赛。

⑤撰写中期研究报告。

（二）研究方法

1．行动研究为主：从实际工作需要中研究课题，使研究成果在实际中被理解、掌握和应用，从而达到解决实际问题，健全人格为目的的研究方法。

2．文献研究：梳理相关国内外同类研究成果，为研究提供借鉴，寻求学校艺术教育中培养和发展学生健全人格的理论基础.

3．调查研究：以师能考核、问卷、听课等调查研究学校的师资和学生的艺术特长品质，分析调研结束，确立艺术教育培养和发展学生健全人格的方向。

4．比较研究：从前后学校艺术教育的发展比较学生人格现象，为研究的过程提供修正数据和经验。

四、研究重点与主要成果

在研究的过程中，我们从多个方面展开探究与实践，从课堂教学兴趣小组活动和社会艺术实践，充分发挥出艺术教育的人文性、综合性、创造性、愉悦性和经典性。学生通过音乐、美术、戏剧、舞蹈、影视等艺术领域不同学段的学习，在与生活、情感、文化、科技的联系中，逐步发展感知与体验、创造与表现、反思与评价等方面的艺术能力，提高生活情趣，形成关怀、友善、合作、分享、爱国等品质，为铸造和发展健全人格，实现艺术能力和人文素养的综合发展奠定基础，课题研究已经卓有成效。

（一） 加强校园文化建设，营造艺术特色教育氛围。

一直以来，我们学校坚持“让学生收获成功”的教育理念，着眼于学生的全面发展、主动发展和长远发展，为他们营造良好的发展环境、提供必要的发展条件，既帮助学生实现阶段性成功，更使他们具备高尚的人格、健康的心理和发展的能力，为他们的终身发展打下良好的基础。

教室外走廊、主教楼大厅、社团活动室等地方都布置着学生的展演作品、往届生回母校的墙绘作品、历届艺术高考的成效等，让学生不论在学校的哪个位置，都可以感受到学校浓郁的艺术气息和自己作品展出所带来的身心愉悦，进而积极进取，心理健康向上蓬勃发展。

（二） 积极开发艺术课程资源，丰富学生艺术活动。

1．调整校本课程的设置，实施综合艺术课程实践

以“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，构建学校办学特色，打造“个性化”学校形象，更是进一步发展“个性化”学生，促进学生全面成长。在开设数字美术、书法、艺术人生、戏曲和歌唱校本课程的基础上，进一步加大学生艺术课程自主选择性和主体性学生的尝试，在高一年级实施艺术校本综合课程，在课程时间安排上实行两节课连续，在课程设置上，一节实行教师主导的校本的课程，一节学生研修与校本课程联系的自定课程，注重培养学生的艺术研修能力，拓展学生的个性化艺术喜好修养。

2．利用艺术社团活动扩展学生精神领域

《学校艺术教育工作规程》中指出课外艺术教育活动是学校艺术教育的重要组成部分。学校坚持每年都展开多样艺术兴趣小组活动，色彩飞扬社的创意色彩、素写淡然社的创意素描、水墨之旅社的中国画、动漫堡的动漫、卡卡地的漫画、曲艺茶座的曲艺、众音社的合唱、风华国乐社的小型民乐、歌声飞扬社的声乐、舞动奇迹社的舞蹈……活动的多样性和自主选择性，让学生学会去欣赏作品，用健康的心理去体验作者所表达的意蕴，才会从中领悟或圣洁的精神，从而使学生的心灵得到净化和陶冶。

3．多门学科互相渗透激发学生人格魅力

艺术教学中注入德育教育、民族文化资源、角色扮演等多种元素，以其他学科的内容引发艺术活动。比如播放古诗词，引发学生用绘画或者歌曲的形式来表现这首古诗中蕴含的情感和你的感受；着眼现今社会提倡的“反腐倡廉”“保护水资源”“养生之道”等来创作表现；通过对科技的学习，来创作科幻画；了解古代历史，创作音乐歌舞；结合计算机表现电脑绘画，制作flash动画等，此外，还结合了体育一起展开了舞动青春社的健美操。艺术与多门学科的互相渗透，能够开阔学生的视野，提升在学生的创造性，展现自我风采，形成发展性心理特质。

（三） 转变学习方式，促进和谐发展。

友好、和谐的班级人际关系氛围为学生心理健康发展奠定了基础。成员之间互相关心和支持，其归属感、自我价值等心理需要得到满足，积极的个性品质就容易形成，有利于人格的健康发展。而学生之间、师生之间的人际关系就是一种合作关系，一方面可以直接对交往中的学生的学业提供支持，另一方面，良好的合作关系有助于良好情绪的表达，从而有利于学习和工作的效率。

学校开展了多样的主题型活动，如话题Pk课程的实践，使学生尝试了一种积极、自主探究、合作式的学习方式，使整个学习身心和谐愉悦，促进了进一步学习的兴趣和自觉性，还大面积的增强了自信心。艺术知识抢答使得艺术理论和实践相结合。活动中，从选手组内快速探讨、答对时激烈欢呼的场景表现出学生的参与度、合作性的增强。学生在课外艺术实践活动历练中，获奖频频，从而在不同程度上进一步保发了学生的主动性和自觉性。

五、实践成效分析

从课题组立项以来，我们课题组成员精诚合作，认真研究与开发课程资源，结合本校优势和教学特色，以现有的资源展开了一系列的探讨活动，提高了艺术教师的课改自觉性，为课题推广和交流提供了一定的实践经验。

1．学校艺术教育特色获得一定层次的认可

近年来，学校免评通过江苏省艺术教育特色学校复评，两次获得常州市学校体卫艺工作“优秀艺术教研组”“先进集体” 的荣誉。荣获“全国百强特色学校”的称号。2013年11月，学校接受了江苏省普通高中四星级高中评估，其中艺术特色自评报告获得A级认可，课堂教学评估中二节艺术课被评为优课，专家组充分肯定了学校艺术教育特色的各项措施和成效。2014年6月，课题组成员孙煜应邀在全省音乐骨干教师培训中作《高中音乐鉴赏教学策略》专题讲座。2014年8月，课题组组长陈擎应邀在南京师范大学拍摄国家级精品课《绘画教学探讨》和《雕塑教学漫谈》，全国各地多所普通高中来校学习和分享艺术教育经验成果。

2．学校艺术教育课程体系初见成效

为创设更具有鲜明时代特征、更适应中学生学习特点的教学，除了艺术社团，学校把课堂时间还给学生，展开具有特色的“pk”“艺术知识竞赛”“校园达人秀”“数字美术”等教学模式。上课不在局限于课本教学，课堂不固定于教室内，可以是计算机房，可以室外写生，可以参观优秀作品展，或者亲手参与布置作品展演等，让学生参与到艺术教育的过程中，让课堂真正成为开放的课堂，学生在各级各类教育部门组织的艺术竞赛中屡屡获奖（见附表1）。

在这种具有校本特色的艺术教育思想下，学校逐渐形成了普及与提高、均衡与优质的艺术教育层次。并在这种层次的观念下，初步确立了学校艺术教育课程体系，具体形成《洛阳高级中学艺术教育实施方案》。在此条件下，又开发了《锡剧文化》《名画100幅》《走进装饰画》校本教材。原有的校本教材《艺术与人生》有2013年江苏省校本课程优秀成果评选活动中获得三等奖。

3．课题组教师教学理论水平和教学科研能力显著提升

课题组教师通过课题实践不仅教学能力得到了进一步的发展，基本形成了自己的好课观，找到了生本教学过程中自己存在的低效因子，明确了自己的努力方向。在课堂教学中逐步变得驾轻就熟，课堂教学效率得到了明显的改善。结合课改实践，教师们撰写出了许多有质量的艺术作品，如：自编自创器乐合奏作品——《淹城秋韵》《园丁舞曲》，改编小品《我要上春晚》，其中原创作品《淹城秋韵》参加的第四届江苏省中小学生艺术展演活动一路过关斩将，分别以区级一等奖、市级一等奖和省二等奖的好成绩。课题组成员严桃梨、林盛阳和虞赛玉分别获得江苏省美术基本功竞赛二等奖、三等奖和常州市二等奖；吴燕被评为武进区骨干、武进区评优课一等奖；刘超被评为常州市教坛新秀；谈菁在武进区凤凰谷大剧院举办个人音乐演唱会。而为了课题研究需要，教师们对相关的教学活动及总结研究经验心得，并整理成一定的理论文字，完成了课题研究的调查报告、整体规划，针对不同的研究方向，及时总结策略。在此基础上，车言宁和陈擎编写了《课型范例和实施策略－中小学美术》专著，课题组成员先后有数十篇文章在区级及区级以上的论文比赛中获奖，十多篇在相关杂志中发表。（见附表2、3）

六、课题研究中存在的问题或不足

1．在本课题的研究过程中，围绕艺术教育全民化，如何进一步引导学生积极、主动地地融入组织，发挥小主人效应，张扬学生个性，是值得我们深入探索，所以更是提醒我们要注重学生的个案追踪记录。

2．学生是实施艺术教育的主体，也是研究过程中的重要的评价主体，探索行之有效的评价标准和评价手段，进而形成较为规范的、较易操作的评价体系，应是我们今后研究的又一重点。

3．充实与完善“艺术教育”校本课程体系，我们仍需作出更多的努力。

七、下阶段研究计划及保障措施

（一）下阶段研究工作的计划

1．进一步统一思想,引导教师加强校本课程理念的学习，要求研究工作更加规范化。

2．召开课题组成员会议，按课题组研究计划明确下一阶段各自的研究职责和承担的任务。

3．积极围绕课题，撰写相关论文、开设课题公开课，展开课堂实录，及时做好学生的个案研究工作。

4．做好课题研究的过程管理，建立课题档案，完善资料搜集。对研究过程中获得的经验、取得的成果和出现的问题及时记录，并作出科学分析。

（二）保障措施

1．本课题负责人完成过多项课题的研究与开发工作，具有较强较高的研究管理水平和组织协调能力。

2．学校是省级艺术特色学校，四星级重点高中，德育工作先进学校，学校重视对本课题的研究，通过课题研究、公开课展示、座谈会等形式多次宣传本课题研究的目的、意义。

3．学校重视教育科研，为教育科研提供了人力物力的大力支持。学校设有专项经费用于科研，在《教职工岗位责任制考核》中，“绩效奖”的发放部分对参加科研的教师有明确的奖励办法。

4．学校为本项课题研究提供了各种资源，并尽可能满足本课题的研究需要，对本课题组老师就相关内容的咨询给予及时而准确的回答。他们所做的这些为我们能完成本课题的研究提供了保证。

 

 

 

 

 

2014年11月

 

 

 

 

 

 

附表1：

2013年3月－2014年10月部分学生获奖统计表

 

 

 

 

 

 

附表2：

2013年3月－2014年10月部分教师获奖统计表

 

 

 

附表3：

2013.3－2014.12教师发表论文