美术作品可以什么都不像吗?——走进抽象艺术

　　                             洛阳高级中学  美术组 虞赛玉

　　教学目标：

　　1、知识与技能：了解两种抽象艺术和艺术走向抽象艺术的原因，逐步掌握抽象艺术的艺术美的要素及表现。

　　2、过程与方法：通过图片对比欣赏、作品分析、学生创作等方法，掌握抽象艺术美的表达方法。

　　3、情感、态度与价值观：培养学生审美多元化的眼睛，思考抽象艺术与世界本质之间的关联关系。

　　教学重点：抽象艺术的艺术美的要素。

　　教学难点：抽象艺术美的表达。

　　教学准备：多种工具材料(如棉花、毛笔、墨汁、树叶、废纸团、彩色工具等)

　　教学过程：

　　一、导入

　　出示图片委拉斯凯兹《教皇应诺森十世》和米罗的艺术作品，提问学生：你喜欢哪一幅作品?为什么?它们有什么不同?很显然，一幅是具象艺术作品，一幅是抽象艺术作品，那我们今天就来学习一下《美术作品可以什么都不像吗——走进抽象艺术》。

　　二、新授课

　　1、艺术为什么会走向抽象?

　　抽象艺术的形成：①摄影的出现;②艺术家不再满足具象表现，在实践中发现，自为形成抽象艺术;②受音乐的启发;③社会的变革等

　　【设计意图】：分析具象艺术为什么会走向抽象。

　　2、出示毕加索的公牛图

　　小结：抽象艺术的特点：分析性，即把艺术的各种语汇分析、抽离、孤立出来并加以夸大，甚至绝对化，这就形成了抽象艺术的特殊的艺术美。

　　【设计意图】：通过欣赏公牛图，展示艺术有具象走向抽象的过程和抽象艺术的特点。

　　3、重点分析抽象艺术的艺术美的五大要点(图片分析)

　　.形式与色彩(形式：主要形成了从塞尚到立体派和几何抽象的一脉，来表现世界的结构和秩序;色彩：形成了从印象派到表现主义和抽象表现主义的一脉，以分离出来的色彩和色彩本身来表达艺术家的感觉和情感。)

　　B.构图与笔触(构图：对形象或形式的分割来构成一个完整的画面;笔触带有独立的美感)

　　C. 材料与肌理(对材料做出不同的处理，丰富了艺术语言和视觉上的力量。)

　　D. 空间与透视(产生视觉上的错觉感)

　　E. 光影与运动(直接采用光，并制造真正的运动)

　　【设计意图】：图片欣赏、分析要点。

　　4.展示作品蒙德里安的《百老汇的爵士乐》和康定斯基的《即兴之31》

　　提问学生：你看了这两幅作品有何感想?你觉得这两幅作品画家是在怎样的情绪状态下画下来的呢?教师引入冷抽象与热抽象

　　冷抽象：用线分割块面，形成规则的几何形，带有冷静的感觉;

　　热抽象：利用色彩和有变化的线条，以抒发情绪为主，显得热情奔放。

　　小结：抽象艺术需要通过艺术美的要素和情感的相互表达。

　　【设计意图】：认识两种抽象艺术。

　　三、课堂作业

　　聆听贝多芬《命运交响曲》和班得瑞的轻音乐，请你利用所带的工具材料用抽象艺术的形式把你的感觉表现出来。(尺寸16开)

　　四、课堂评价

　　①作业自评、互评与师评相结合，体会一下作业中抽象艺术的艺术美体现在哪些方面。

　　②抽象艺术在生活中的运用：室内外设计、多个漫画、工业设计等

　　教师提问：谁都可以创作抽象艺术吗?请各小组辩证一下。

　　五、课堂总结与课后拓展

　　我认为能，每个人都有表达自己情感和观念的欲望，需要通过艺术语言表达出来;不能，抽象艺术具有自己独立的组织规范和语言方式，并不是任意的涂抹就可以成为抽象艺术的。课后同学们还可以从现实生活中选取抽象艺术的元素(如心情、闻一下味道、一个动作、一只动物等主题)进行创作抽象艺术作品。